نظمت لجنة الثقافة والفنون والتربية والتعليم ولجنة المرأة والأسرة والطفولة ببلدية ببنزرت بالاشتراك مع جمعية "تلامذتنا" يوم أمس الأحد ندوة حول الانقطاع المدرسي مع الأستاذ سليم قاسم خبير تكنولوجيا التعليم والمحتويات الرقمية بالمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم ورئيس الجمعية التونسية لجودة التعليم، وبحضور رئيس البلدية كمال بن عمارة وعضوي مجلس نواب الشعب فرحات الراجحي وأحمد موسى، وعدد كبير من الإطارات المعنية. وفي افتتاح الندوة أكد رئيس البلدية في كلمته أهمية الموضوع لعلاقته بالراسمال البشري الذي يبقى الاستثمار فيه من أهم عناصر التنمية والتقدم ، وهو ما دعا البلدية إلى احتضان هذه الندوة التي تندرج في إطار سلسلة من الورشات انطلقت منذ جويلية الماضي ومازالت متواصلة ، وأن البلدية على استعداد دائم لتوفير مستلزمات هذه الورشات واللقاءات بما يتيسر لها من إمكانيات. أعلى نسبة للانقطاع بالمرحلة الإعدادية وبعد عرض شريط فيديو قصير تحدث فيه عدد من الأولياء عن أسباب الانقطاع عن الدراسة ومنها عمل الأم وغياب الرقابة الأسرية وضغط المادة والمدرسين واستشراء داء الدروس الخصوصية والزمن المدرسي وغياب الدور التربوي بالمدارس، تناولت رئيسة جمعية "تلامذتنا" بشرى بالطيب الكلمة، فبينت أن هذه الجمعية تربوية تهتم بالشأن التلمذي والدفاع عن حقوق التلاميذ، ثم قدمت تقريرا عن حالات الانقطاع التي وردت على الجمعية من 2017 و2019، وتتعلق بدوائر بلدية بنزرت فقط ، فبينت أنها تبلغ 119 حالة منها 84 للذكور .ثم عددت الأسباب، فبينت أن النسبة الأعلى تعود إلى قرار مجلس التربية، والذي يبلغ عدد ضحاياه 86 منهم 51 من الذكور، تليه الظروف الاجتماعية وتشمل 46 منقطعة منهم 32 من الإناث، ثم السحب من قبل الولي. وبينت أن أعلى نسبتهم في المرحلة الاعدادية . وتشمل 86 حالة من مجموع 119. هذه أكبر كارثة حلت بالتربية والتعليم ثم تناول الكلمة الخبير سليم قاسم فبين أن الجمعية التونسية لجودة التعليم تأسست في نوفمبر 2011، وتهدف إلى خلق جيل جديد من أجل تونس جديدة بالمساهمة في بناء منظومة تربوية عالية الآداء ليس على المستوى الكمي فقط وإنما على مستوى الجودة التي تؤدي إلى الازدهار، وذلك عبر معطيين اثنين : المقاربة المنظومية والحوكمة. وذكر الخبير أن معدل الانقطاع عن الدراسة يبلغ سنويا 110 آلاف منقطع، أي بمعدل 300 يوميا، وهو عدد التلاميذ بمدرسة ابتدائية عادية، فكأنما نغلق مدرسة يوميا . ثم عدد الأسباب المختلفة للانقطاع عن الدراسة ، وهو ما يؤكد ضرورة وضع تخطيط استراتيجي وتشخيص استراتيجي، ومنها شجرة المشاكل حتى يتسنى معالجتها، وحتى لا يتفصى كل طرف من المسؤولية ويرميها على الآخر. وأكد أن الإصلاح يبدأ من المدرسة ، ويجب أن يكون منظوريا أي يشارك فيه الجميع ، فالانقطاع يبدو في البداية متنفسا للتلميذ وكأن كل واحد يتخلص من عبء، ولكنه يتحول لاحقا إلى مأساة للمنقطع ومشكلة للمجتمع. مليون تلميذ انقطعت منذ 2011، لا نعرف ماذا فعلوا . لم نجلس ولو مرة في إطار علمي للتحاور حول المنظومة التربوية .لدينا نقاط قوة دون شك يجب تضمينها، ولدينا نقاط ضعف يجب تداركها ، وهذا دور الجميع : المشرع وأهل الاختصاص والمنفذ والمجتمع المدني. هل من المعقول أن يخضع 2 مليون تلميذ إلى نهج تعليمي واحد ، وهو الطويل ؟ إن أكبر كارثة حلت بمنظومة التربية والتعليم هي إلغاء التعليم المهني عام 1991. لذلك لا بد إصلاح المنظومة التربوية ، ومن إعادة هيكلة التعليم وإعادة التعليم المهني على أساس عصري، وأحداث معابر تستجيب لميولات التلاميذ وقدراتهم. رفت التلاميذ سلب لحقهم في التعليم وبعدما ثمن النائب في البرلمان أحمد موحى هذه الندوة التي حرص على حضورها رغم كثرة التزاماته لأهمية الموضوع، مؤكدا أن الأرقام التي استمع إليها مفزعة، وأنه سيسعى مع زملائه في البرلمان إلى معالجة المشكلة على المستوى التشريعي، أدان زميله في البرلمان فرحات الراجحي عملية رفت التلاميذ من قبل مجالس التربية؛ لأنها بذلك تسلبه من حق مقدس وهو الحق في التعليم هذا من جهة ، ومن جهة أخرى فإن القانون يعتبر من هم دون ال18 غير راشدين، وهذا يعني أن الأحكام التي تقضي بفصل التلاميذ دون تلك السن غير قانونية ، وباطلة أي يجرمها القانون. وفي المقابل توجد بدائل يمكن اللجوء إليها كحلول بدل الرفت مثل التكوين المهني أو بعث مدارس خاصة تعالج مثل تلك الوضعيات ، وتكوين لجان جهوية من مختلف الهياكل والمندوبيات المعنية تهتم بهذه الوضعيات.
