إن المتأمل اليوم في راهن المدرسة التونسية يلاحظ بيسر كبير ان الاشياء تسير من سيء الى أسوء. فعديدة هي المسائل الشائكة التي تدعو الى الفحص والتمحيص واعادة النظر والا فإن التعليم في تونس سيهوي الى درجات لا نبغيها له. ما أخطه هو صيحة فزع من اهل الدار علها تجد آذانا صاغية قادرة على كشف المستور عنه والعمل على اعادة بنائه. أبدأ بالاطار الذي تقوم فيه العملية التربوية: المدرسة: لسنا نبالغ اذا قلنا انها لم تعد تقوم بمهمتها التربوية ولا التعليمية ولا التكوينية فهي مجرد فضاء بائس يقاد اليه التلاميذ او هم يجرّون اليه جرّا ولك ان تسأل مثلا عن عدد الغيابات في أي مؤسسة تربوية في اي شبر من هذا الوطن العزيز.. انها أرقام مفزعة مروّعة ذلك ان الكراس المعد لاقتطاع بطاقات الدخول لم يعد يف بالحاجة، فتعمد الادارة في كثير من الاحيان الى ختم ورقة صغيرة لتمكين التلاميذ من الدخول. ثم هل ان تلميذ اليوم يحتار في تسوية غيابه غير الشرعي. «اللسيّن» قد ينجح في إقناع القيم والا شهادة زور من احد الاطباء وإن لم يكن هذا ولا ذاك فاصطحاب احد رواد المقاهي بدنانير قليلة لا يكون فيها التلاميذ من الزاهدين. عزوف مريع عن التعلم تحتار منه الأنفس وتعجب منه العيون والا فكيف تفسر ذلك المشهد الحزين امام كل اعدادية ومعهد حيث يعمد التلاميذ الى تقطيع ما تبقى من أوراق في كراساتهم وكتبهم اذانا بإنتهاء الموسم الدراسي. لنعد الى الفضاء الذي يقام فيه الفعل التربوي. المكان مدرسة لكنها أشبه ما تكون بمدارج ملعب كرة قدم، أزياء رياضية بكل الألوان والأشكال ولا أحد ينبس ببنت شفة. اي مظهر لائق هذا الذي نتحدث عنه؟ لماذا مازالت بعض الدول الغربية التي سبقتنا الى الميوعة بل وصدرتها لنا تحافظ على الزي الموحد لتلاميذها داخل حرم المدرسة؟ أي دور يلعبه التأطير بمؤسستنا، اذ تمر السنة الدراسية وقلما ترى احدهم يحدّث تلميذا أو يرشده. هل اصبح التلميذ غولا استحوذ على الفضاء المادي كما الفضاء المعنوي؟ قلت الفضاء المعنوي وأعي ما أقول، أنظر مثلا حال التقييم بما هو شرط إمكان العملية التربوية، فلما لا يعكس التقييم عندنا مستوى التحصيل لدى التلميذ؟ فقط لأنه يمر بحلقات تفرغه من مصداقيته بدءا بساعات التدارك مرورا بالغش وصولا الى مد يد المساعدة من الاساتذة الكرام خاصة في نهاية السنة عندما ترى جموع الشحاذين التلاميذ امام قاعات الاساتذة يسألون الناس إلحافا. أعود الى الغش باعتباره أضحى حقا مكتسبا لا يمكن ان نحرم منه أعزاءنا التلاميذ، فأي تدابير ستتخذها الوزارة إزاء هذه الآفة التي تنخر مؤسستنا التربوية دون استثناء أم أن الجميع سيجلس على الربوة مستمتعا بالمشهد الدرامي؟ ذلك هو التوصيف اذا تفحصنا البون الشاسع في نظامنا التقييمي بين القدرة الحقيقية لتلاميذنا «Compétence» وما يتحصلون عليه جزاء لعمل / امتحان قاموا به «performance» وإلا بما تفسر اعداد الباكالوريا بالرياضية والامر سيان في بقية المواد؟ هل ان أمثال محمد القمودي وأسامة الملولي كثر في معاهدنا ولسنا على علم بذلك؟ الامر على غاية من الاهمية، فهل يأخذ اهل مكة وجوههم ويغادرون؟ لا، لا أظن. لذلك فشيء ما لابد من القيام به وبسرعة فائقة.
