مع كل عودة مدرسيّة يتساءل البعض.. هل أن حالة المؤسسات التربوية بالمهدية ترتقي إلى مستوى انتظارات التلاميذ والأولياء فيما يخص القاعات، ودورات المياه، والتجهيزات والملاعب الرياضية وخاصة في المدارس الريفية؟ وهل برمجت الجهات المسؤولة مشاريع لصيانتها؟ اجتمعت الهيئة الإدارية القطاعيّة للتعليم الأساسي مؤخرا، وأصدرت لائحة مهنيّة تتضمن سبع نقاط، كانت نقطة تحسين ظروف العمل بالمدارس الابتدائية حاضرة في المرتبة الثانية بعد نقطة تطوير النظام الأساسي القطاعي، والمقصود بتحسين ظروف العمل هو البنية الأساسيّة وحالة القاعات ودورات المياه والملاعب الرياضيّة وغيرها.
هذه النقطة شديدة الأهميّة لما تتميّز به هذه الولاية من ريف ممتدّ يجعل بعض المؤسسات منسيّة ولا يلتفت إليها أحد، فالولاية توجد بها 189 مدرسة ابتدائيّة حكوميّة،
وإذا استثنينا مراكز المدن مثل مدينة المهدية وقصور الساف والجم والشابة فإن بقيّة أرياف الولاية تعاني مدارسها من الإهمال، حيث أن أغلب المدارس أرضيتها غير مبلّطة مثل مدرسة الحجارة (هبيرة) والصعدة (سيدي علوان) ومدرسة «غرة جوان» بالكراعيد (هبيرة) ... وهو يجعل التلميذ غير قادر على التركيز في فضاء متّسخ ولا تربطه رابطة بالشعارات التي تُرفع في هذه المؤسسات التربوية.
ولاية المهدية المقسّمة إلى عشر دوائر هي المهدية 1 و2 وقصور الساف والشابة وسيدي علوان والجم 1 و2 وبومرداس والسواسي وأولاد الشامخ وشربان وهبيرة، لم يساهم هذا التقسيم في تقريب الهوّة بين الدوائر، فتجد دائرة أولاد الشامخ وهبيرة بها 20 مدرسة، فيما لا تتجاوز دائرة المهدية 13 مدرسة، وكلما ابتعدت عن مركز الولاية زاد التشرذم واتسعت المسافة وتفاقم البؤس لدى الأهالي ولدى المؤسسات بما في ذلك المؤسسات التربويّة.
إن ما يميّز المدارس الابتدائية بولاية المهدية هو اتساع مساحاتها، فتجد المدرسة الابتدائية «الصعدة» مثلا مساحتها هكتار واحد لا يستغل منه سوى الثلث، وبالمثل تجد مدرسة الكساسبة (السواسي) التي تمسح 9130 مترا مربعا غير مستغلة وظيفيا كما ينبغي بسبب تقادم بنية المدرسة وعدم تعهدها بالصيانة رغم أنها تعدّ من أقدم المدارس (تأسست في1 أكتوبر 1961)، فأشغال الصيانة التي كانت تُعهد في أحيان كثيرة للبلديات التي تعاني بدورها من صعوبات مادية ولاجتهادات بعض المديرين، لم تؤت أكلها، وظلت عديد المؤسسات في حالة تعيسة، ولعلّ مدرسة «غرة جوان» بالكراعيد خير مثال على ذلك التي لا تتوفر حتى على وحدات صحيّة صالحة للاستعمال مما يضطر التلاميذ إلى قضاء حاجاتهم تحت أشجار الزيتون، بل لو راقبت مصالح الحماية المدنية والصحة هذه المدرسة لتم غلقها على الفور باعتبار عدم وظيفية القاعة المعدّة للطبخ وغياب الوحدات الصحية، وتداعي السور المحيط بالمؤسسة مما يجعل التلاميذ عرضة لخطر داهم من الحيوانات السائبة.
والأدهى من ذلك أن مقر تفقدية التعليم الابتدائي بمدينة قصور الساف أصبح هو الآخر يشكل خطرا على الإطار التربوي والإداري بالمؤسسة بسبب تشقق الجدران وسقوط قطع من السقف إثر أمطار شهر مارس الفارط، وإلى اليوم لم تحرك الجهات المسؤولة ساكنا لصيانة هذه المؤسسة التي يعود بناؤها إلى ما قبل الاستقلال.
كما أن اتساع ريف ولاية المهدية، يجعل المسافة بين الأحياء السكنيّة والمدارس طويلة ومضنية بالنسبة لتلاميذ في عمر الزهور، فالمدرسة الابتدائية «بزردة» يرتادها تلاميذ أحياء «أولاد حمودة» و»السعايدة» و»الرحايمة» و»الشرايقة» و«أولاد موسى» و«أولاد العجمي» وهي أحياء تصلها بالمدرسة طريق ترابية تسمّى طريق «فنيان» تنقطع بها الحركة أثناء نزول الأمطار، ويصعب قطعها حتى على متن شاحنات النقل الريفي، وتواصلا مع امتداد الريف يضطر تلاميذ دوار «الكرارشة» لقطع مسافة 6 كيلومترات للوصول إلى مدرسة «المنصورية» بالجواودة.
ليس باستطاعتهم وإن اجتهدوا أن يغيروا نظرة التلاميذ لمدارسهم.. مدارس تحتاج إلى صيانة متواصلة من دهن وتبليط، وأقفال أبواب، وترميم لجدران، وأسيجة، وتهيئة ملاعب رياضية وإضافة قاعات ووحدات صحيّة.. فحتى الطاولات التي يجلس عليها التلميذ لا نعتقد أنها تعينه على أن يبدع ويتقدم في العلم، دون أن ننسى السبورات وتجهيزات المخابر وغيرها... فهل تنال المدارس الابتدائية بأرياف ولاية المهدية نصيبها من الأموال المخصصة لقطاع التعليم على المستوى الوطني؟
