عندما تتابع نشاط الشبان في فريق النادي الرياضي الصفاقسي هذا الفريق العريق الذي نحت اسمه في سجلات التاريخ بحروف من ذهب لاعبون ومسيرون تنكروا لذواتهم وقدموا مصلحة الفريق على مصالحهم عندما تتابع نشاط هؤلاء الاشبال في الوقت الراهن تصاب بخيبة امل عميقة لما الت اليه الامور في مستوى تكوين الشبان وتفهم ،فيما تفهم، ما يعانيه الفريق في مستوى الأكابر. أخطاء فادحة في مستوى السياسة العامة لتكوين الشبان وفي مستوى اختيارات المشرفين الفنيين على هؤلاء البراعم وفي مستوى ما يتوفر لهم من امكانيات لا تليق بفريق اسمه النادي الصفاقسي من غياب قارورة الماء أثناء التمارين وحتى بعد المقابلات الرسمية احيانا الى سوء اختيار المشرفين على حظوظ هؤلاء الشبان ممن يعجزون ان يكونوا مربين قبل ان يكونوا ممرنين همهم الاول والاخير النتائج الفنية. غير ان هذه الأخطاء لم تفرز سوى محصلات سلبية متكررة حتى في مستوى النتائج الفنية. وهو ما حصل في بعض الاصناف على غرار أصناف المدارس ضد فرق لا تقارن بالنادي الصفاقسي من حيث الامكانيات المادية والبشرية واللوجستية ولكنها التزمت بتجسيم مبدأ "الرياضة للرياضة" ومبدأ احترام الطفولة. هذه النتائج السلبية بالاضافة الى مظاهر سلبية اخرى على غرار التقسمات التي اعتمدت في تكوين فرق من مستويات متفاوتة تركت تساؤلات كبرى حول الظروف التي حفت بالاستغناء عن الهولندي "نيكو بوم" ومن قبله الاطالي "جياني" حتى صارت حديث اغلب المتتبعين لنشاط اصناف الشبان الذين يرون في تفسيرهم لهذه القرارات وجود أيادي خفية ومصالح شخصية لبعضهم.. يبقى هذا أمر موكولا لإدارة الفريق حتى تحقق في مدى صحته رغم ان ذلك هو بمثابة القناعة الراسخة لدى العديد من الملاحظين ولكن أمرا ثابتا لا يقبل المجادلة هو ان مثل هؤلاء الاجانب الذين حلوا في حضيرة الفريق ثم سرعان ما رحلوا قدموا إضافة جد هامة للكبار قبل الصغار في مستوى التاطير البيداغوجي والنفسي والمعرفة بالخصائص المورفولوجية والحركية والنفسية للفئات العمرية المختلفة لأصناف الشبان. فلم يعد يخفى على احد ان التقدم الذي أحرزته عديد الفرق الاوروربية ولا سيما الهولندية والاسبانية في المجال يتعدى بكثير ما وصلنا اليه نحن حيث ندرب الاطفال بنفس الطرق التي ندرب بها فرق الاكابر ونرتكب في حقهم الاخطاء ذاتها ونغرس فيهم حتى الاشياء السلبية التي تعاني منها الكرة في بلادنا (محسوبية ومحاباة وتمييز وتدني في الاخلاق الرياضية وتدليس في الاعمار وعدم احترام الحكم…). في هذا الخضم تتداخل الامور وتضيع معاني التنشئة والتاطير وتربية النفس وصقلها كمقومات اساسية للرياضة في اصناف الشبان كما ترتكب الفضاعات في التربية الحسية والحركية للاطفال وينتج عنها في كثير من الاحيان كبح لموهبة الطفل وإيقاف لنموه من الناحية الفنية والبدنية..كما يؤكد ذلك عديد الخبراء في المجال.. ولعله من ابرز الأخطاء والحماقات التي لا يمكن القبول بها تلك التي تترك اثارا سلبية عميقة في ذهنية أطفال لم يتجاوزا سن الثانية عشرة بسبب تصرفات بعض المدربين التونسيين والتي لا يمكن للمدربين الاجانب القبول بها للأسف الشديد، ومن هذه الحماقات التمييز بين الاطفال تحت مسمى "المستويات أ وب وس" المزعومة. أقول مزعومة لأنها أولا غير ذات جدوى وليست محل إجماع بالنسبة لأطفال من هذه الفئات العمرية التي تفترض تمكين الاطفال من اللعب باقصى قدر ممكن وباقل قدر ممكن من التضييقات والحسابات التكتيكية الفنية.. وثانيا لأنها استعملت في غير مقصدها وفرقت بين الاطفال وجعلتهم يشعرون بالضيم والظلم إن عن حسن نية أو عن سوئها حتى ان كثيرا منهم فقد أهم ما يمكن أن يكون داخل لاعب كرة قدم صغير وهو لذة اللعب. فكم من طفل صنف ضمن مجموع "س C" وهو أفضل بكثير من طفل آخر صنف في مجموعة "ب B" التي تسبقها في سلم الافضلية. وكم مرة عومل أطفال مجموعة "ب" بمفاضلة على زملائهم في المجموعة "س" من حيث عديد الأشياء على غرار المشاركات في الدورات والمعاملة السلوكية وغيرها… ثم لم يكفهم التقسيم غير العادل وغير الموضوعي ضمن مجموعات عمد بعض المدربين الى تقسيم داخل نفس المجموعة فكانت المعاملة والاهتمام وحظوظ المشاركة في اللعب على أساس لاعب من الدرجة الأولى وآخر من الدرجة الثانية وصار ذلك منهاجا في التمارين وفي المقابلات على حد السواء. ومما يزيد الوضع تعقيدا المعاملات وسلوك المحاباة بين بعض الممرنين وبعض الأولياء الذي انخرطوا للأسف الشديد في مثل هذه الممارسات الخطيرة التي لا يمكن ان تغرس في الأطفال سوى عقلية المحاباة والظلم والتمييز السلبي أمام كل هذه الممارسات وغيرها يطرح سؤال على درجة من الاهمية والخطورة في آن "عن أي تكوين وتربية وتنشئة" يتحدث المشرفون على حظوظ أصناف الشبان في اجتماعاتهم وخطاباتهم؟
