استقالة الولي وانعدام الحوار مع الطفل وتخلي المدرسة عن دورها الأخلاقي وغياب القوانين الرادعة وغياب النوادي الثقافية إضافة إلى وسائل الاتصال الحديثة كل هذه العوامل مجتمعة يبدو أنها ساهمت كلها في انتشار ظاهرة العنف سيما اللفظي . «الشروق» حاولت البحث في أسباب الظاهرة فكان النقل التالي: السيد رجب الخماسي (مدير معهد) ربط ظاهرة العنف اللفظي باستقالة الولي عن القيام بدوره في مراقبة وتوجيه أبنائه .إضافة إلى دور الأعلام المرئي وخاصة القنوات التلفزية التي أصبحت تسمح ببث بعض الانفلات الذي يعتبره المراهق سلوكا عاديا فيتأثربه .هذا إضافة إلى البرامج التربوية التي فقدت دورها التربوي وأصبحت مجرد «برامج محوامية».وكذلك غياب أنشطة النوادي التي يمكن أن توجه التلميذ وتؤطره , كما أن العلاقات خارج المؤسسة التربوية أصبحت تتسم بالعنف .
من جانبه ركز السيد رؤوف العياري(مرشد تربوي مساعد) على أن ظاهرة العنف اللفظي التي تفاقمت كثيرا بعد الثورة حيث استغل المراهقون ضعف الإدارة بالمؤسسات التربوية وغياب القوانين الرادعة وربما تخوف بعض المسؤولين من الصرامة في اتخاذ قرارات «جريئة» من شانها أن تثير ردود أفعال غاضبة خارج المؤسسات التربوية .كما ركز على ضرورة تضافر كل الجهود لتجاوزها من خلال فتح باب الحوار وتحسيس النشء وتشريك الولي وتكثيف الاجتماعات مع التلاميذ .مع التأكيد على ضرورة إعادة هيبة المؤسسة التربوية ومراجعة قانون العقوبات والنظام التربوي بعيدا عن التسييس .
أما السيد نجيب القيزاني (استاذ فلسفة ) فقد تناول المسألة من زاوية علم النفس فاعتبر أن التوظيف الايديولوجي والسياسي لمنظومة حقوق الطفل يجعل التلميذ يرفض الالتزامات والأوامر والنواهي خاصة عندما يتعلق الأمر بانجاز التمارين . فيسعى هذا الأخير إلى إقامة علاقة ندية مع مدرسه والدخول معه في صراع لإثبات الذات... فيصعد رغباته العدوانية من خلال استعمال ألفاظ عنيفة ينقشها على الجدران والطاولة ويستعمل في بعض الأحيان آلة حادة .
السيدة نسيمة الرمضوني(متحصلة على الاستاذية في علم اجتماع) فسرت الظاهرة وربطتها بثلاثة جوانب) اقتصادية واجتماعية ونفسية) ،مضيفة أن كل طرف بالمؤسسة التربوية هوعرضة للعنف اللفظي أوحتى المادي ومن المنظور السوسيولوجي حسب قولها : مرتبط بعجز الفرد عن تحقيق توازن بين دوافعه ورغباته من ناحية وبين القانون السائد في مجتمعه بما يشمله من قيم وأخلاقيات تحدد سلوك الأفراد من ناحية ثانية . ويجمع علماء الاجتماع على أن الانحرافات بالمؤسسة التربوية لها علاقة بالاضطرابات والتوترات داخل الأسرة الواحدة (بسبب رفض بعض الأولياء للحوار مع أبنائهم) مما يجعل الطفل ينفر من الأسرة ويجد في الشارع متنفسا بكل ما يحويه هذا الشارع من تسيب وعنف وانعدام الحياء والاحترام. كما ينفر الطفل أيضا من المربي ويعتبره وجها آخر لسلطة الأب .كما يتسبب توتر العلاقة بين الوالدين وغياب الرعاية والإحاطة في تحول الطفل المراهق إلى طائش سيء السلوك. وللحد من هذه الظاهرة لا بد من معالجتها اجتماعيا من خلال الإصغاء للأبناء والبعد عن الأحكام المسبقة عليهم لكسب التواصل معهم لان التلميذ لا يزال في حالة تكوين وتعلم ويتسم وضعه النفسي بالهشاشة ولم يكتمل نضجه بعد.
في نفس السياق تناول السيد عبد الكريم العسكري (أستاذ مكون) المسألة داخل المؤسسة التربوية وامتدادها إلى الشارع حيث أكد أن التلميذ تخلص من كل قيد وأصبح لا يتورع عن التفوه بالعبارات النابية أمام زملائه أوفي الأماكن العامة دون مراعاة من يفوقه سنا كما يكتب عبارات مخلة بالأخلاق بقاعات الدروس وعلى الأبواب والطاولات وحتى بدورات المياه . وترتبط هذه الظاهرة باستقالة الولي وترك الأبناء يتصرفون بملء إرادتهم دون رقيب بدعوى الانفتاح . كما أن قاعات الألعاب والوسائل التكنولوجية الحديثة «كالانترنيت» و«الفايس بوك» تمثل فضاء مساهما في تفاقم ظاهرة العنف اللفظي إلى أن أضحت «موضة العصر» ومكونا من مكونات الشخصية وعنوانا للتحضر.
