est un sujet qui a attiré l'attention des pédagogues, des politiciens et des médias en Tunisie, en raison de son association avec la construction sociale de la société et de sa menace et de son instabilité. L'étude de la violence en milieu scolaire est considérée comme une étude fondamentale permettant de comprendre la réalité éducative et les pressions structurelles qui leur sont imposées pour commettre diverses formes de violence telles que le harcèlement sexuel, le vol, les coups, les agressions verbales et la toxicomanie. D'où l'importance scientifique et pratique de l'étude des comportements non éducatifs en milieu scolaire, liée à la politique de la recherche scientifique en Tunisie, qui manque encore d'études sociologiques, puisque la plupart des travaux scientifiques portent sur l'aspect juridique du crime. La Tunisie est aujourd'hui confrontée à de nombreux défis culturels, économiques et politiques résultant de l'ensemble des variables qui ont affecté la structure et la fonction des institutions sociales traditionnelles travaillant dans les domaines du contrôle social tels que la famille, l'école, le quartier, la communauté et la valeur des autres institutions sociales. De ce point de vue, l'attention s'est portée sur l'observation et l'analyse, de la délinquance et de la violence chez les écoliers. Comprendre la nature du comportement humain en général et de prendre quelques-unes des raisons et les motivations de ce comportement des introductions méthodologiques les plus importants commencent par le chercheur compétent dans le domaine de la violence dans le milieu scolaire, Malgré les divers efforts scientifiques dans tous les domaines des sciences humaines, le sujet du comportement violent chez les élèves a besoin de plus de précisions qui définissent un cadre théorique pour le chercheur commence scientifiquement par l'interprétation des diverses relations de cause fonctionnelles résultant de l'interaction d'un individu avec les conditions de l'environnement dans lequel ils vivent, La violence dans le milieu scolaire n'est pas absolue, en ce sens qu'elle indique un acte figé déterminé par de nombreux facteurs, y compris l'heure, le lieu et les conditions sociales et culturelles de l'école. Quand l'impossibilité d'atteindre l'harmonie sociale requise à l'école demeure un obstacle, le développement d'un état d'introversion, d'indifférence ou de non-développement est un déficit qui pose un très grave problème. Mais lorsque ce comportement anormal se transforme en un comportement violent et punissable par le système scolaire et la loi, il s'agit d'un problème de grande importance qui engendre l'insécurité dans l'institution et la propagation de la famille éducative, le désordre et le chaos dans l'école. Avec des coûts élevés en termes de perte de temps et de propriété ou ce qui est dépensé pour le combattre. Le ministère tunisien de l'éducation déploie des efforts et des dépenses considérables pour protéger la sécurité des élèves et de tout le personnel scolaire et prendre des mesures appropriées pour réduire la propagation de la violence et protéger les élèves contre la délinquance et le crime en s'attaquant aux causes qui en découlent. Ainsi, la violence et la délinquance occupent une grande partie du champ des problèmes éducatifs, qui relèvent tous deux du type de problèmes sociaux : le niveau minimal d'interprétation de la violence scolaire doit être perçu comme un produit de l'interaction entre la personnalité de l'apprenant et les expériences quotidiennes. * Chercheur en sociologie
