الشرطة الكندية تكشف عن عدد ضحايا وتفاصيل عن الهجوم المسلح على مدرسة ومنزل    تقلّبات جوّية منتظرة غدا الخميس.. مرصد سلامة المرور يُقدّم نصائح لمستعملي الطّريق    لجنة إسناد بطاقة الصحفي المحترف تحذّر من بطاقات مزوّرة وتلوّح باللجوء إلى القضاء    ارتفاع عمليات الدفع عبر الهاتف الجوّال    اليوم ...البرلمان ينظر في قرضين لدعم القطاع الصحي    مع الشروق : بين المناورة العسكرية والسياسة الإقليمية    الشرطة الكندية تكشف عن هوية مطلق النار في المدرسة بماكدونالد    أخبار النادي الإفريقي ...عزم على مواصلة المسيرة الوردية والحرزي والسهيلي خارج الحسابات    إدارة التحكيم تُقدّم «مافيولا» «الكلاسيكو» ... هدف الإفريقي غير شرعي وقيراط مُتّهم بالتقصير    بطولة فزاع الدولية: تونس تتوج ب07 ميداليات 03 منها ذهبية ضمن منافسات اليوم الثاني    معينة منزلية تستولي على مصوغ وأموال مشغّلتها    السلطة السردية والسلطة الإصطناعية.. سلطة خامسة ووظيفة سردية في بناء نموذج الدولة والمجتمع    البنك المركزي يبقي نسبة الفائدة المديرية دون تغيير عند 7 بالمائة    خطير في قليبية: ضبط شخصين بصدد ذبح بقرة نافقة لبيع لحمها    بطولة القسم الوطني أ للكرة الطائرة (مرحلة التتويج): نتائج مباريات الجولة الثالثة    تونس ضمن قائمة الدول الآمنة: مخاوف من تأثيرات على طالبي اللجوء وبن عمر يحذر    صدور العدد الأوّل من مجلّة «تأمّلات» ..محاولة في نثر بذور تتحمّل قسوة المناخ    بهدوء...أجنحة خلف الأقفال    الجمل اللّطيف ودموع المكيّف المغرور .. إصداران للأطفال لحمدان الجبيلي    وزير الخارجية يجري في أديس أبابا لقاءات مع قيادات مفوضية الاتحاد الإفريقي وعدد من نظرائه من الدول الافريقية    الباحثة نجوى شنيتي.. حكمة الحبّ في استعادة «الآخَر» من براثن التشييء المعاصر    عيوب الضيافة اللغوية في المجتمع التونسي    تعزيز التعاون الثقافي وتطوير الشراكات الثنائية محور لقاء وزيرة الشؤون الثقافية بسفيرة الهند في تونس    الإطاحة بمُنفذي "براكاج" لطالب أمام مبيت منفلوري..وهذه التفاصيل..    "أنقذتني الكتابة" ثلاث مرات من موت روحي محقق ...!!.    الشروع في تركيز قسم للدراسات العربية الإسلامية في الأكاديمية المكسيكية برئاسة الاكاديمي رضا مامي    الدكتور الهاشمي الوزير يُكرّم بوسام الاستحقاق الوطني الفرنسي    "المعارضة النقابية" تدعو إلى مؤتمر وطني استثنائي لإصلاح اتحاد الشغل واستعادة الثقة    أثرياء العالم يغادرون أوطانهم...إلى أين؟    عاجل: لأول مرة... صبري اللموشي يوضح حقيقة الأخبار المتداولة حول رفضه اللعب مع المنتخب سنة 1994    عاجل/ مستجدات محاكمة عبير موسي في هذه القضية..    عاجل-فلكياً: رمضان فيه 29 يوماً من الصيام كيفاش؟    عاجل: وفاة بوبكر بن جراد أحد أعمدة الكرة التونسية    كيفاش تحضّر بدنك لمن غير تعب؟ خطوات عملية لكل يوم    تونس: السجن ل 3 أشخاص حوّلوا البريد لأداة تهريب المخدّرات!    رئيس مدير عام لمركز النهوض بالصادرات: ''تونس تفرض قيمتها في اليابان.. حضور قوي في أوساكا 2025''    341 مخالفة اقتصادية خلال شهر جانفي بهذه الولاية..    عاجل : وفاة ممثل تركي مشهور عن عمر 45 عامًا    عاجل/ عقوبات تصل الى السجن وخطايا ثقيلة ضد مرتكبي هذه المخالفات..    طبيب تونسي: الجراحة الروبوتية تُقلّل من النزيف والألم بعد العملية    مفاجأة بعد أسبوع واحد فقط من تقليل الملح.. هذا ما يحدث لضغط دمك..!    لجنة الصحة بالبرلمان تستمع لجهات المبادرة في مقترحات تشريعية تتعلق بذوي الإعاقة وإدماجهم    الدفعة الأخيرة من وثائق إبستين تكشف علاقة شخصية وثيقة مع مستشار ترامب ستيف بانون    بطولة بو الفرنسية للتنس: معز الشرقي يتأهل إلى الدور ثمن النهائي    بالفيديو: وزارة الأسرة والمرأة للتوانسة ''4 لاءات قولهم لصغيرك''    عيد الحب 2026: سؤال من 6 كلمات لازم تسألوا    الدجاج يسيطر على طاولة التوانسة: إرتفاع الاستهلاك ب 50 %    رمضان 2026.. هذه أهم المسلسلات اللى يستنى فاها التونسي    عاجل: إمكانية اسناد اللون البرتقالي التحذيري لهذه المناطق    فاجعة: كلب مسعور يمزق أجساد 13 شخصاً..!    عاجل: الإدارة الوطنية للتحكيم تكشف حقيقة لقطة هدف الافريقي    عاجل/ من بينها نفوق 200 الف دجاجة: أرقام مفزعة لخسائر الفراولة والماشية بعد فيضانات جانفي بنابل..    عاجل/ تونس تحت تأثير منخفض جوي جديد..أمطار وانخفاض حاد في الحرارة..    كاس ألمانيا: فرايبورغ يتأهل للمربع الذهبي على حساب هرتا برلين    مداهمات أمنية تُطيح بشبكات ترويج مخدرات بالوسط المدرسي بسيدي حسين    الطقس اليوم.. أمطار متفرّقة ورعدية تشمل هذه المناطق..#خبر_عاجل    رئيس هذه الدولة يُعلن نجاته من محاولة اغتيال..شكون؟    تعزيز مقاربة "الصحة الواحدة" بين تونس ومؤسسة ميريو الفرنسية    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



رأي: العلوم الإنسانية والاجتماعية: وصفة لتحسين التشغيلية
R نشر في الشروق يوم 08 - 04 - 2010

تتعرض العلوم الإنسانية والاجتماعية، منذ موفى القرن الماضي، إلى موجة من التشكيك في شرعية تدريسها بالجامعات إذ كثيرا ما تتهم مجملا بأنها تخرج أعدادا وافرة من الخريجين الذين يصعب تشغيلهم أو الذين يتعرضون لفترات طويلة من البطالة قبل إدماجهم في سوق الشغل. وكثيرا ما يؤدي هذا الاتهام بتقليص عدد الطلبة وبالتالي الخريجين أو بإغلاق بعض الأقسام البيداغوجية أو عن طريق إدماجها مع بعض الأقسام الأخرى.
يجب أن نبدأ أولا بالاعتراف الواضح والصريح بأنه يتوجب على كل الاختصاصات المتوفرة في جميع مؤسسات التعليم العالي أن تلتزم بتحسين تشغيلية الخريجين لسببين رئيسيين الأول مهني والثاني أخلاقي. أما السبب المهني فهو الذي يحتم على المؤسسات اعتبار تشغيلية خريجيها جزءا لا يتجزأ من مهامها التعليمية. فلا يمكن لمؤسسة أن تخرج أعدادا من الطلبة يكون تكوينهم الجامعي «ناقصا» إذ لا يمكنهم من مواجهة سوق الشغل متسلحين بكل ما يلزم للنجاح في تحصيل شغل وفي الحفاظ عليه. أما السبب الأخلاقي فيتمثل في أن المؤسسات لا يمكن أن توهم الخريجين بأنهم استكملوا آخر مرحلة من مراحل حياتهم العلمية في حين أنهم مطالبون في الكثير من الأحيان بتكوين إضافي للاندماج في سوق الشغل.
لماذا تتهم العلوم الإنسانية والاجتماعية بتخريج «العاطلين» عن العمل؟
تعتبر الاختصاصات المتصلة بالعلوم الإنسانية والاجتماعية من أقدم الاختصاصات الموجودة في التعليم العالي فتدريس اللغات، على سبيل الذكر لا الحصر، كان ولا يزال موجودا بطريقة أو بأخرى منذ أقدم العصور ويبدو للناظر وكأنه لم يطرأ عليه تغيير كبير. كما يمكن أن تدرس هذه الاختصاصات «التقليدية» بصورة نظرية فتفتقر إلى الجانب التطبيقي الذي يفترض أن يهيئ الطالب لاكتساب المهارات التي يحتاجها في شغله بعد التخرج. وقد كانت هذه الاختصاصات ولا تزال مرتبطة ارتباطا وثيقا بعدد ضئيل من الوظائف تأتي مهنة التدريس على رأسها. ومن المؤكد انه لا يزال قطاع التربية قادرا على استيعاب كل أعداد الخريجين من هذه الاختصاصات مثلما كان الحال منذ أكثر من عقد من الزمن ولم يفكر أحد في اتهام هذه الاختصاصات بتخريج العاطلين عن العمل.
توجد حقيقتان لا يمكن لأحد أن أن ينكرهما ولا أن يتجاهلهما تتمثل الأولى في تضاعف عدد الخريجين أضعاف ما كان عليه وتتعلق الثانية بتقلص عروض الشغل التقليدية. ولا يمكن، في إطار خياراتنا السياسية الحالية، لا التقليص من أعداد الملتحقين وبالتالي الخريجين ولا جبر المشغلين على خلق مواطن شغل تفيض عن حاجتهم الحقيقية، فما هو الحل إذا؟
من الضروري التذكير أن مفهوم التشغيلية مفهوم جديد نسبيا على الساحة العالمية للتعليم العالي جاء ليجسر الهوة بين أعداد الخريجين المتزايدة وطاقة استيعاب سوق الشغل التقليدية المتقلصة. لقد جاءت التشغيلية لتضع مسؤولية التشغيل على عاتق الخريج ومؤسسته وترفعها عن عاتق الدولة التي كانت مطالبة وبكل قوة بخلق مواطن شغل لكل طالبي الشغل وخاصة خريجي التعليم العالي. ومن هنا جاء مفهوم التشغيلية وهو التأكد من أن خريج التعليم العالي يكتسب جملة من القيم والمعارف والمهارات التي تقنع المشغل بتشغيله.
ولعل مفهوم التشغيلية جاء ليكمل تغييرا جذريا طرأ على التعليم العالي سببه الكم الهائل من التغيرات التي حصلت في نهاية القرن الماضي وعلى عولمة المعرفة وعلاقتها بالثروة ودور التقنيات الحديثة في التجديد المعرفي وفي تغيير طبيعة العمل نفسه. إن الملاحظ لفلسفة التعليم العالي في تونس وفي غيرها من البلدان يتبين أن سلطة الإشراف كانت تحرص على أن يدرس الطلبة نفس البرامج سواء كانوا في مؤسسة في شمال البلاد أو في جنوبها. ولعل الوصف الدقيق لمحتوى أي شهادة أستاذية والذي نشر في الرائد الرسمي في مناسبات عديدة بداية من سنة 1962 لأكبر دليل على ذلك. كان التركيز عما يدرسه الطالب ولذلك كان الخريج يُشغّل لمجرد حمله لشهادة علمية ما. فكانت العملية التعليمية وكأنها عملية تحويلية لبضاعة ما في معمل ما. وما كان يساعد هذا المعمل على النجاح في أداء مهمته أنه ما كان ليصنع بضاعة متفاوتة تقسم لصنف أول وثان وثالث فقد كانت بضاعته مطلوبة في السوق ولم يشاهد أمثلة متعددة لبضاعة ردت إليه لرداءتها أو لخلل في صنعها. لم يعد للتعليم العالي الإمكانية في أن يعتبر المؤسسات وكأنها معامل أو ورشات أين يقع تحويل مواد لبضاعة موحدة لا في تونس ولا في أي مكان من العالم وذلك لسبب بسيط وهو أنه لم يعد في إمكاننا أن نسأل الخريج عما درس ولكن عما تعلم. تسأل كل المؤسسات التربوية عن حصيلة ما تعلمه الطلبة بصورة فعلية لا عما درسوه لأن التعلم الفعلي هو الضمانة الوحيدة للإنتاج المعرفي. ومن هنا اكتسبت التشغيلية شرعيتها إذ لا يهم المشغل أن يكون من انتدبه مؤخرا قد درس أشياء عديدة أو قد تحصل على شهادته بامتياز قدر ما يهمه أن يكون منتدبه قادرا على القيام بالمهام المناطة بعهدته وقادرا على إعطاء الإضافة المرجوة منه من وراء انتدابه. لا يهم المشغل أن يحفظ منتدبه كل القواعد الرياضية عن ظهر قلب ما يهمه هو أن يكون قادرا على استعمال إحداها إذا ما توجب عليه استعمالها للقيام بعمله أو للتحسين منه، ولا يهم هذا المشغل أن يكون منتدبه قد تحصل على أحسن الأعداد والمعدلات ما يهمّه هو أن يكون قادرا على حل المشاكل بسيطة كانت أم عويصة ولا يكون جوابه بأنه لم يدرسوه ذلك من قبل.
من البديهي أن نظرية المعمل أو الورشة للتعليم العالي لا تتلاقى مع مفهوم التشغيلية. لا تستطيع أي مؤسسة التحسين من تشغيلية خريجيها وهي تعمل ضمن هذه الفلسفة. تراهن التشغيلية على تمكين الطالب من تحسين قدراته ومهارته الذاتية وتحاول إعانته على اكتساب آليات النجاح في ذلك بينما تتجاهل نظرية المعمل أو الورشة الجانب الذاتي للطالب وتدفعه نحو «التقولب» في شكل مرتقب قد حدد من قبل من خلال «حذق» مجموعة من المعارف كان يستطيع أن يضمن بها تشغيله بمجرد أن يكتسب شهادة تثبت ذلك. طبعا لا بد وأن يتعلم خريج التعليم العالي جملة من المعارف والمهارات الأساسية المتصلة باختصاصه ويشترط أولا أن يتعلمها الطالب التعلم الجيد لا التعلم المتوسط أو الرديء ويشترط ثانيا على الطالب اكتساب معارف ومهارات وصفات أخرى تخول له النجاح في تحصيل شغل وفي الحفاظ عليه. إن لفي تحديدنا لهذه المهارات والصفات الأخرى المتصلة بكل العلوم (لا ببعض العلوم دون الأخرى) وفي تحديدنا أيضا للطريقة المثلى لتمكين الطلبة من اكتسابها الضمانة الأساسية ولعلها الوحيدة للتحسين من تشغيلية الطلبة وتقليص عدد العاطلين.
لو سحبنا هذا التعريف للتشغيلية على العلوم الإنسانية والاجتماعية لوجدنا أنه لا يجب أن ننظر إلى ما يدرسه الطالب ولكن إلى ما يتعلمه بصورة فعلية. من المؤكد أن هذه العلوم بحاجة أكيدة للتفكير سويا وفي أسرع وقت في طرق تحسن بها تشغيلية الخريجين ولكن من دون أن نطالبها بأن تدافع عن حقها في الوجود ومن دون أن نربط حقها في الاستمرار بنجاحها في تحسين تشغيلية خريجيها. لن نستطيع أن نحل مشكلة التشغيلية بالتقليل من قيمة بعض العلوم والمعارف وتفضيل أخرى عليها ولكننا نحسن من تشغيلية خريجينا عن طريق فهم صحيح للتشغيلية وكيفية تحسينها لكل الطلبة وفي كافة العلوم بدون استثناء. لو نضع العلوم الإنسانية والاجتماعية في قفص الاتهام ونضحي بها بدعوى أنها تخرج أكبر نسبة من العاطلين عن العمل وأكثرهم صعوبة في الإدماج فربما يجوز أيضا أن نحاسب كل العلوم والاختصاصات ومنها العلوم التقنية والطبية والهندسية عن كل العاطلين عن العمل وعن شبه العاطلين وعن كل الذين يشتغلون في مجالات بعيدة عن اختصاصهم الأولي التي درسوه في الجامعة. من المؤكد بأن عدم اعتبار تحسين تشغيلية الطلبة كجزء من المهام التعليمية لمؤسسة التعليم العالي والسعي الجاد والدؤوب لتحسينها هدر لمواردنا وطاقاتنا لا نحتمله ولا يجب أن نحتمله ونحن اليوم نواجه في تونس كل التحديات التي وضعناها لأنفسنا و لكن أيضا التي فرضت علينا ولكننا لا نستطيع أن نحل مشكلة تشغيلية خريجي العلوم الإنسانية والاجتماعية بمشكلة أكبر منها. ولعل أكبر درس نتعلمه من جودة التعليم العالي هو أننا إذا ما استطعنا أن نبدأ بطريقة صحيحة فلا يمكننا أن نعطي لأنفسنا الحق في أن نبدأ بطريقة خاطئة مهما كانت الظروف. فلنوحد كل جهودنا كعاملين ومنتفعين من التعليم العالي لكي نحسن من تشغيلية كل الطلبة وفي كل الاختصاصات وبطريقة صحيحة.
روضة بن عثمان (جامعة تونس)

انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.