• Les 7 et 8 juillet se tient à Tunis un colloque international sur le thème suivant : Transition démocratique et stratégies éducatives Le système éducatif tunisien s'est inscrit, dès les premières années de l'indépendance, au cœur du processus d'édification d'un Etat national moderne et d'une société ouverte sur les valeurs humaines. Il fut, pendant les premières décennies de l'ère postcoloniale, un motif de fierté pour toute la nation et la voie de médiation la plus naturelle entre les aspirations des citoyens à une formation performante et à une vie meilleure et les besoins du pays en cadres moyens et supérieurs. Bâti autour d'un véritable consensus national, ce système dut subir des transformations économiques, sociales et culturelles profondes, de nature tant endogène qu'exogène, qui finirent par estomper sa vocation première et par altérer son image, sa mission et l'efficacité de son action. L'école se transforma, durant des années, en un espace de conflit, et parfois même de confrontation, entre les partenaires, normalement solidaires du processus éducatif ; l'administration, les élèves, les enseignants, les syndicats et les parents... La nature directive et rigide du régime de Ben Ali accentua ces malentendus et renforça la rupture entre l'administration et ses partenaires naturels. Le résultat immédiat fut que la Tunisie paya un coût social et humain exorbitant : l'échec scolaire massif et les inégalités sociales et régionales en matière d'accès à un enseignement de qualité. Dans certains établissements, le rejet brutal de l'école, de son personnel administratif, et parfois même des enseignants, donna lieu à des débordements spectaculaires que ni la révolution, ni la démocratie, ni le respect des libertés individuelles, longtemps muselées, ne peuvent autoriser. L'école tunisienne, qui joua un rôle déterminant de promotion et d'intégration sociales et de catalyseur de l'unité nationale, a plus que jamais besoin d'assumer pleinement son rôle social, scientifique et culturel et de faire de l'éducation à la citoyenneté le socle sûr de la transition démocratique en cours. L'éducation se doit d'être le principal levier de transformation de la nouvelle Tunisie, afin d'assurer un enseignement démocratique et de qualité à l'ensemble des enfants du pays. L'éducation de qualité est le socle de la culture de la citoyenneté et du travail collaboratif. Objectifs Le colloque a pour objectifs de répondre aux questions suivantes : Comment l'institution éducative, qui explique pour une grande part le haut niveau de conscience et de civisme dont firent preuve les citoyens tunisiens durant la révolution, peut-elle se transformer en un foyer de ressentiment, de violence et d'exclusion ? Quelle est la nature du travail à effectuer, à tous les niveaux, et quel rôle assigner à l'éducation à la citoyenneté, pour restaurer la vocation première de l'école et en faire un foyer de tolérance, de dialogue, de civisme ; un rempart contre toutes les dérives individuelles ou collectives, contre tous les sectarismes ? Quel rôle, quels objectifs, quelles approches et quels contenus pédagogiques pour une école citoyenne, au cœur du processus de démocratisation des pratiques sociales et culturelles, foyer vivant de production du savoir et catalyseur de la créativité des apprenants? Pour déterminer la place et le rôle de l'école dans la transition démocratique, le Centre national d'innovation pédagogique et de recherches en éducation, l'Unicef et l'Unesco organisent un colloque les 7 et 8 juillet 2011. Cette rencontre permettra aux experts et aux représentants des différents corps et associations concernés (administrations, élèves, parents d'élèves, syndicats…) de discuter les stratégies scolaires adoptées dans des pays qui ont fait, ou qui font, comme la Tunisie, l'expérience de la transition démocratique. Les travaux à présenter s'articuleront autour de 4 thèmes de réflexion: • Témoignages et analyses de cas de transition démocratique et de mutations de systèmes éducatifs • Education à la citoyenneté et culture du dialogue • Education de masse et éducation de qualité • Vie scolaire et vocation culturelle de l'école
