Najeh dali en tentant de comprendre les relations qui existent entre formation académique scolaire, formation continue et emploi n'a pas vraiment, sans prétendre être connaisseur du domaine trouvé une relation directe. En effet, cette question lui a été posé par sa nièce qui a deux fois essayé de passer le bac mais sans succès, et pour ne pas rester chez soi et apprendre un métier elle lui a posé une question quel type de formation professionnelle doit-je choisir? Hélas ou c'est meilleure, en passant le bac en tant que candidate libre en 2011 elle a pu réussir cette année même avec une bonne moyenne.
Pour développer ces connaissances sur la formation professionnelle, Najah Dali a essayé de se documenter sur ce domaine en Tunisie et ailleurs et consulter quelques manuels destinés aux agents administratifs et/ou des entreprises privés qui suivent des cours de formation professionnelle pour constater de près les vraies réalités.
En fait tout dépend du pays et du secteur, mais en général, la formation professionnelle englobe différentes catégories de bénéficières permettant à chacun de bénéficier d'une formation soit au titre des FORMATIONS INITIALES scolaires ou universitaires pour les élèves et étudiants, soit au titre de la FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE pour toute personne, jeune ou adulte, déjà engagée dans la vie active. La formation professionnelle initiale concerne les jeunes sous statut scolaire et universitaire ainsi que les apprentis.
L'enseignement professionnel, organisé par les centres professionnels, a pour objectif de donner à des jeunes, une formation professionnelle qualifiée, avec à la fin un diplôme donnant une qualification dans un métier.
Alors que la formation professionnelle continue a pour objet notamment de favoriser l'insertion ou la réinsertion professionnelle des travailleurs, de permettre leur maintien dans l'emploi, de favoriser le développement de leurs compétences et l'accès aux différents niveaux de la qualification professionnelle, de contribuer au développement économique et culturel et à leur promotion sociale.
Quelles que soient les entreprises, d'après Dali Najeh, les salariés peuvent suivre, au cours de leur vie professionnelle, des actions de formation professionnelle continue.
Le départ en formation peut s'effectuer Dans le cadre du plan de formation de l'entreprise, il regroupe l'ensemble des actions de formation qui sont à l'initiative de l'employeur. Les agents de la fonction publique peuvent bénéficier d'actions de formation dans le cadre du plan de formation à l'initiative de l'administration. Selon la documentation consultée il semble qu'en Tunisie et dans les pays en voie développement cette notion de formation n'est adéquat, même parfois, il perçu comme un congé ou/et une façon pour fuir l'administration. Aussi, le domaine de la formation professionnelle continue est souvent perçu par les entreprises comme complexe, voire contraignant.
En réalité, le plan de formation regroupe l'ensemble des formations que l'administration propose à ses agents. La formation professionnelle continue devrait avoir pour objectif de favoriser l'insertion ou la réinsertion professionnelle des travailleurs, de permettre leur maintien dans l'emploi, de favoriser le développement de leurs, compétences et l'accès aux différents niveaux, de la qualification professionnelle et de contribuer au développement économique et culturel et à leur promotion sociale.
En fait, pour garantir une adéquation entre les programmes de formation et l'évolution des connaissances, i est impératif que et Les organisations professionnelles et syndicales participent à l'élaboration des dispositions relatives à la formation professionnelle continue, concourent à leurs mises en œuvre et à la gestion des contributions des entreprises, collectées par les organismes paritaires créés à leur initiative.
Ce plan de formation doit rassembler l'ensemble des actions de formation définies dans le cadre de la politique de gestion du personnel de l'entreprise. Il peut également prévoir des actions de bilans de compétences et de validation des acquis de l'expérience et proposer des formations qui participent au développement des nouvelles connaissances en la matière. L'élaboration du plan de formation est assurée sous la responsabilité pleine et entière de l'employeur, après consultation des représentants du personnel
Pour finir, il semble d'après les premiers constats qu'en Tunisie et même dans certains pays développés, La formation n'est pas intégrée comme un élément de pérennisation de l'entreprise alors que les taux de disparition des entreprises sont particulièrement élevés dans la tranche d'ancienneté de 2 à 5 ans.
Même les dirigeants d'entreprise et les premiers responsables de l'administration, perçoivent la formation comme un investissement perdu. Une majorité de dirigeants d'entreprise pense que les formations sont trop généralistes et pas assez adaptées aux besoins de l'entrepris. Les deux principales raisons évoquées pour justifier le non recours à la formation sont les suivantes : les formations n'intègrent pas assez l'autoformation et l'accompagnement et il existe une difficulté à mesurer les apports de la formation professionnelle dans le développement de l'entreprise. L'entreprise éprouve des difficultés à inscrire la formation dans une stratégie à long terme d'acquisition et de développement des compétences.
Finalement pour palier à ces insuffisances et/ou défaillances, Dali Najeh, propose les points prioritaires suivants :
1. Evaluer les effets de la formation. 2. Sélectionner un organisme de formation. 3. Construire le plan de formation" - c'est-à-dire identifier les besoins en formation, définir le contenu et les modes de formation adaptés.
Aussi, afin d'améliorer l'efficacité des formations en alternance, il est proposé selon des enquêtes élaborées chez des responsables d'entreprises en France les quatre axes de progrès suivants :
1. Permettre au jeune de passer davantage de temps en entreprise et moins en centre de formation. 2. Organiser des formations de tuteurs ou de maîtres d'apprentissage. 3. Amener les formateurs à passer plus de temps en entreprise. 4. Rémunérer les maîtres d'apprentissage (16.88% des réponses).
Globalement, et selon ce qui précède Dali Najeh, propose les trois orientations prioritaires en matière de formation professionnelle :
1. Mieux adapter l'école au monde de l'entreprise. 2. Mieux adapter l'offre de formation aux nouveaux besoins des entreprises. 3. Permettre aux salariés d'évoluer dans leur carrière.
