TUNIS (TAP) - "La transition démocratique et les stratégies éducatives" est le thème de la conférence scientifique internationale organisée les 7 et 8 juillet, à Tunis, à l'initiative du Centre National d'Innovation Pédagogique et de Recherches en Education (CNIPRE) en collaboration avec l'Unicef et le bureau de l'UNESCO à Rabat. La conférence a, notamment, abordé l'impact de la transition démocratique sur la promotion des stratégies éducatives et la contribution de l'éducation au succès du processus de transition démocratique. Pour les spécialistes en sciences de l'éducation, la relation entre démocratie et éducation est évidente: Ils parlent d'une relation dialectique en évoquant l'étroite corrélation entre l'éducation aux principes de la citoyenneté réelle et l'exercice démocratique. Le ministre de l'Education Taieb Baccouche estime que la transition démocratique exige, incontestablement, la promotion des stratégies éducatives qui contribuent à leur tour à l'instauration des fondements de la véritable démocratie. Ceci impose, ajoute-t-il, le renforcement des libertés et la construction d'un réel dialogue qui rompt définitivement avec le passé et lutte contre la corruption et le népotisme qui fondent les régimes despotiques. Le ministre lie la contribution de la stratégie éducative à la réussite de la transition démocratique au processus d'apprentissage continu des cadres éducatifs et la formation des formateurs. L'objectif étant de participer à la promotion culturelle des citoyens, de les initier aux spécificités du régime démocratique et d'éduquer les jeunes générations aux droits humains. Philippe Kiyou, représentant de l'UNESCO au Maghreb arabe, explique que la promotion de la stratégie éducative en Tunisie exige la conjugaison de tous les efforts pour permettre une véritable éducation aux principes de citoyenneté et de droits de l'Homme, et d'enraciner l'esprit patriotique. Il s'agit également, a-t-il dit, d'instaurer les fondements d'une culture démocratique qui favorise une intégration sociale effective et l'acceptation de l'autre dans sa différence. Mohamed Ben Fatma, expert international en éducation, pense que "la Tunisie peut tirer profit des expériences des pays qui l'ont précédé dans leurs transitions démocratiques et éviter ainsi les causes d'échec déjà vécues". La conjoncture actuelle préconise de revoir la manière d'aborder les réformes éducatives, de favoriser l'économie du savoir, d'appuyer les budgets alloués aux stratégies éducatives, a-t-il encore dit. Il a mis l'accent sur la nécessité de réviser le cadre épistémologique du système éducatif et de garantir la cohérence entre le discours officiel et l'application pratique dans les salles de classe. L'UNICEF insiste sur le rôle de l'école, en tant qu'espace d'intégration sociale par excellence, dans l'éducation des enfants aux principes de citoyenneté, de démocratie, du droit de la différence, des règles sociales et des comportements communs. Les participants aux travaux de cette conférence: cadres enseignants, représentants de la société civile et experts en éducation tunisiens, marocains, espagnols, roumains et suisses, ont cherché à identifier les causes de la transformation de l'école en un espace de violence, d'exclusion et de marginalisation, et les changements nécessaires pour lui rendre son rôle principal. Ils ont, également, examiné les rôles et objectifs pédagogiques de l'établissement pédagogique, aujourd'hui, pour construire la citoyenneté et instaurer la démocratie sociale et culturelle. Au cours de la première séance scientifique présidée par le secrétaire d'Etat à l'Education Hassen Annabi, des témoignages et des analyses de cas de transition démocratique et de changements de systèmes éducatifs en Egypte, en Roumanie et Suisse ont été présentés, outre des résultats des réformes éducatives dans le monde arabe. Près de 70 millions de citoyens arabes sont analphabètes. Cinq millions ont échoué au cours de leur scolarité primaire et secondaire, a-t-on indiqué au cours de cette rencontre. La séance de l'après-midi a été consacrée à l'exposition des expériences étrangères dans le domaine des réformes éducatives et les processus démocratiques. Les travaux de la deuxième journée de la conférence comportent 3 ateliers de travail et de réflexion ayant trait à l'éducation sur la citoyenneté et la culture du dialogue dans le milieu scolaire, la fonction culturelle de l'école et la bonne éducation pour tous.
