TUNIS, 4 fév. 2010 (TAP) - M.Hatem Ben Salem, ministre de l'Education, a indiqué que la séparation entre les secteurs de l'éducation et de la formation, établie par le dernier remaniement ministériel, constitue une nouvelle étape visant à améliorer le contenu scientifique et pédagogique dans ces deux importants secteurs et à orienter 50 pc des élèves, à la fin du cycle de l'enseignement de base, vers la formation professionnelle, à l'horizon 2014. M.Ben Salem a ajouté, au cours d'une rencontre périodique avec la presse nationale, tenue, jeudi, à Tunis, que la commission d'évaluation et d'amélioration de la qualité du système d'enseignement de base, dont la création a été décidée par le chef de l'Etat, se penche sur l'examen de plusieurs questions relatives à la mise à niveau de l'école primaire, le système d'évaluation des compétences de l'élève, le temps scolaire et la vie scolaire. Cette commission à laquelle participent des parlementaires, des universitaires, des inspecteurs et des enseignants, se base, dans ses travaux, sur les statistiques et les résultats d'études et de consultations fournis par le ministère. Un premier rapport de ces travaux sera présenté dans les prochaines semaines. Lycées pilotes: accès avec concours pour les élèves des lycées ordinaires Evoquant l'examen de la quatrième année de base, le ministre a indiqué qu'il demeure en vigueur cette année précisant que les épreuves auront lieu du 7 au 10 juin 2010. Par ailleurs, l'entrée aux lycées pilotes se fera, désormais, conformément à une nouvelle vision basée sur l'équité, a expliqué le ministre. L'accès à ces établissements pilotes sera ouvert aux élèves des collèges pilotes ayant une moyenne annuelle égale ou supérieure à 15/20, en plus des élèves des collèges ordinaires qui passeront le concours. La capacité d'accueil dans les lycées pilotes sera renforcée de 2235 élèves en 2009-2010, à 3409 en 2010-2011. 2009-2010: 140 millions de dinars pour la maintenance des établissements scolaires S'agissant de la maintenance des établissements scolaires, M.Ben Salem a indiqué qu'une enveloppe de 140 millions de dinars (MD) a été allouée, à cet effet, en 2009-2010, contre 30 MD en 2007-2008. Les travaux portent, notamment, sur la création d'espaces polyvalents dans plusieurs collèges, le renforcement des services éducatifs, scientifiques et culturels, tels que les cours de révision, l'accès à l'internet, l'ouverture de salles de lecture et de loisirs et la distribution de repas légers. 2010 : création de 13 mille 482 postes d'enseignants et instituteurs Sur un autre plan, le ministère a programmé le recrutement, pour la prochaine année scolaire, de 2800 éducateurs, outre la création, en 2010, de 13 mille 482 nouveaux postes d'enseignants et instituteurs, moyennant une enveloppe de 11 MD. Il a relevé que l'effort sera axé sur la restructuration des directions centrales et régionales en vue de leur conférer un surcroit d'efficience et d'améliorer la gestion de leurs ressources humaines et financières. Il sera, également, procédé à la création de directions centrales des ressources humaines et de la communication ainsi qu'au développement de la fonction des directions régionales de l'enseignement pour devenir des commissariats régionaux. Vers le développement d'un contenu scientifique et pédagogique totalement tunisien En ce qui concerne l'utilisation des nouvelles technologies dans les programmes d'enseignement, le ministre a mis l'accent sur l'avancement des travaux d'aménagement du centre national des technologies de l'éducation à Tunis, le lancement du programme d'acquisition de 1200 tableaux interactifs au profit des collèges pilotes, le développement du contenu scientifique et pédagogique totalement tunisien et la généralisation de la connexion des établissements éducatifs au réseau ADSL, de manière à créer de véritables classes numériques. Le ministre a insisté sur l'importance de lutter contre les comportements contraires aux règles de la vie scolaire, conformément aux objectifs de la loi d'orientation de l'éducation et de l'enseignement scolaire, ainsi que de mettre en place une stratégie cohérente pour enraciner la culture de la non-violence en milieu scolaire.
