خلال أيام يعود آلاف التلاميذ والطلبة إلى مقاعد الدراسة في المؤسسات التربوية بمختلف مستوياتها من ما قبل الدراسة إلى الجامعة وسط آمال ومخاوف العائلات التونسية التي لا تملك رهانا أكبر من رهانها على أبنائها. لقد راهنت الدولة الوطنية على التعليم في بدايات الأستقلال وجعله الزعيم المؤسس الحبيب بورقيبة أولوية الدولة حديثة العهد بالأستقلال وإلى حدود الثمانينات كان الأستقلال هو المصعد الأجتماعي الوحيد الذي غير حياة التونسيين قبل الأنهيار الكامل الذي بدأ مع عشرية التسعينات وما تلاها والتي كانت في الحقيقة حصيلة "الأصلاحات" الكارثية التي قام بها كل من أدريس قيقة ومحمد مزالي وكان أبرز معالم هذه "الأصلاحات" التعريب العبثي الذي أنتج أجيالا من "المعاقين" لغويا من الذين يجهلون اللغات وأستكملت حلقة العبث والتدمير بقانون عبدالعزيز بن ضياء الذي أحال آلاف الطلبة على الأنقطاع الجامعي والذين تحولوا دون أي تكوين بيداغوجي إلى معلمين وأكتملت المأساة بغلق معاهد الترشيح وأصبح الحصول على البكالوريا من تونس ومن سوريا (عدد كبير من الحائزين عليها لم يتجاوزوا المرحلة الأولى من التعليم الثانوي) وهذه أسباب أساسية لضعف التلاميذ والطلبة والأساتدة والمعلمين. أن التعليم في تونس اليوم يحتاج إلى مراجعة شاملة بمختلف مستوياته مما قبل المدرسة إلى الجامعة ولا يمكن أنجاز أصلاحات حقيقية دون أحالة هذا الملف على المختصين في البيداغوجيا وعلوم التربية واللغات وعلمي النفس والأجتماع وتخليصه من ضغط النقابات التي تمارس ضغطا منذ سنوات لأسباب نقابية في الظاهر لكن الخلفية الحقيقية هي خلفية سياسية أساسا فالكثير من القوى السياسية ترفض الرؤى التحديثية وتدريس اللغات وتريد تأويل التاريخ وتزييفه لقناعات إيديولوجية مجانبة للحقيقة. فلن تنهض تونس ولن تنجح في المرور إلى مستقبل آمن لأبنائها ما لم تنجح في صياغة سياسة تربوية ناجعة. نورالدين بالطيب
