تورس : نحو مزيد الضغط على الساعات الجوفاء باعتماد تطبيقة إعلامية في إعداد جداول الأوقات

شكرا على الإبلاغ!

سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.

نحو مزيد الضغط على الساعات الجوفاء باعتماد تطبيقة إعلامية في إعداد جداول الأوقات
جداول الأوقات المدرسية:

علي الزايدي نشر في الصباح يوم 27 - 09 - 2008

تونس الصباح: ضبط الزمن الخارجي والداخلي لحياة التلميذ أثناء السنة الدراسية بات يمثل أحد أبرز الإشكاليات التي ما انفكت تتعقد من سنة إلى أخرى وترهق المؤسسة التربوية والأولياء والمربي والتلميذ في آن واحد. كما أنه بات لها انعكاسات سلبية وصعوبات على سير الحياة التربوية مما جعلها تمثل ملفا كان لابد من وجود حلول له.
وزارة التربية والتكوين إهتمت بهذا الموضوع، وتناولته بالدرس وارتأت بعض الحلول التي سيتم تطبيقها بداية من السنة الدراسية الجارية، باعتماد جملة من الإجراءات التي ينتظر أن يتم اتخاذها بناء على دراسة شارك فيها جمع من المسؤولين والمربين قامت على جمع اقتراحات الوسط التربوي بخصوص هذا الموضوع ، بما في ذلك التلاميذ والأولياء. فما هي الحلول المنتظر ان تعتمدها الوزارة في تنظيم الزمن الداخلي والخارجي للتلميذ؟ وكيف إرتأت احكام هذا الجانب حتى لا يمثل نقطة ضعف في المسيرة التربوية وتتولد عنه بعض الاشكايات؟ وهل شملت الحلول المتخذة كافة المستويات التعليمية في الأساسي والإعدادي والثانوي؟
تطبيقة إعلامية جديدة في توزيع جداول الأوقات
الحل الأول الذي ارتأته وزارة التربية والتكوين قام على اعتماد تطبيقة إعلامية في إعداد جداول أوقات التلاميذ والمدرسين، وهي سوف تساعد على ترشيد استغلال الزمن المدرسي وفق ما تمليه مصلحة التلميذ والمستلزمات البيداغوجية.
وقد وجهت هذه التطبيقة إلى مديري المؤسسات التربوية لاعتمادها والاستئناس بها في توزيع جداول الأوقات وذلك بالعمل أكثر ما يمكن وحسب خصوصية كل مؤسسة تربوية وإمكانياتها المتوفرة على مستوى بنيتها الأساسية وعدد المدرسين والتلاميذ وقاعات الدرس على تقليص الساعات الجوفاء التي تمثل إشكالا للجميع.
وبقدر ما يمثل هذا الجانب حلا هاما قد يعطي أكله في عدد هام من المؤسسات التربوية، إلا إننا نعتقد أن مجال تطبيقه يبقى محدود الفاعلية في بعض المؤسسات التي تشهد اكتظاظا ومحدودية على مستوى إمكانياتها في مجال البنية الأساسية.
ففي بعض المؤسسات التربوية لا يمكن اعتماد هذه التطبيقة، حيث مازال عدد التلاميذ في القسم الواحد يفوق الثلاثين ويصل حد الأربعين أحيانا، خصوصا داخل المدارس الإعدادية. وبناء على هذا كان لابد من التفكير بشكل أعمق حتى يكون هذا الحل شاملا ينعكس على كل المؤسسات التربوية ويمس العدد الأكبر من التلاميذ ويمثل حلا استراتيجيا بالنسبة لوزارة الإشراف في حد ذاتها.
ظاهرة تجمع التلاميذ أمام المؤسسات التربوية
ظاهرة تجمع التلاميذ أمام المؤسسات التربوية أثناء الساعات الجوفاء التي تفصل بين ساعات الدرس، مثلت منذ طويلة إشكالا عويصا تولدت عنه عديد المشاكل سواء بالنسبة للتلاميذ الذين يبقون يعانون من حرارة الشمس حينا وبرد الشتاء وأمطاره حينا آخر، وأيضا مما ينجر عن هذه التجمعات من مشاكل تتصل باختلاطهم ببعض المندسين وتمثل مضيعة لوقتهم الثمين دون استغلاله في المراجعة.
هذه الظاهرة بادرت الوزارة بحلها أو بالسعي الى التقليص منها ولو تدريجيا عبر إحداث اقسام ثقافية داخل المؤسسات للحد أولا من الساعات الجوفاء، ثم لإحتضان التلاميذ بدل بقائهم متجمعين أمام المعاهد.
وقد جاء في قرار الوزارة بهذا الشأن العمل على توسيع شبكة نوادي التنشيط الثقافي بما يمكن لهذه النوادي أن تقدمه من أنشطة موازية من شأنها أن تدعم الفعل التربوي التعليمي. وفي نفس هذا الإطار تم العمل على إحداث أقسام ثقافية داخل المؤسسات التربوية وإدراجها ضمن جداول أوقات التلاميذ خارج الفضاءات التربوية خلال الساعات الجوفاء.
وهذا الإجراء إنطلق العمل به بداية من السنة الدراسية الجارية. لكن الذي بقي ينتظر اتخاذه وهو يتطلب حسب ما يبدو جهدا إضافيا على مستوى البنية الأساسية للمؤسسات هو بعث قاعات مراجعة وإلزام التلاميذ بالبقاء فيها طيلة الساعات الجوفاء. فهل يتم التوجه نحو هذا الحل ولو بشكل تدريجي وعلى مراحل مختلفة؟

انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.