رئيس الجمهورية يشرف بمقر المجلس الاعلى للتربية والتعليم على الاحتفال بعيد الشجرة    نهاية دربي العاصمة بالتعادل السلبي    بطولة الرابطة المحترفة الأولى (الجولة 14 – الدفعة 2): النتائج والترتيب    عاجل: أولى الساقطات الثلجية لهذا الموسم في هذه الدولة العربية    بشرى للشتاء المبكر: أول الأمطار والبرق في نوفمبر في هذه البلدان العربية    عاجل/ تعلّيق عمل شركة "شي إن" الصينية في فرنسا..    عاجل: دولة أوروبية تعلن حظر استخدام وسائل التواصل الاجتماعي على الأطفال دون 15 عامًا    من صفاقس إلى منوبة: تفاصيل صادمة عن مواد غذائية ملوّثة تم حجزها    حجز أكثر من 14 طنا من المواد الفاسدة بعدد من ولايات الجمهورية    احباط تهريب مبلغ من العملة الاجنبية يعادل 3 ملايين دينار..#خبر_عاجل    ممرض ألماني أنهى حياة 10 مرضى... ليخفف عبء العمل عليه    جندوبة: الحماية المدنية تصدر بلاغا تحذيريا بسبب التقلّبات المناخية    تونس تطلق أول دليل الممارسات الطبية حول طيف التوحد للأطفال والمراهقين    رحيل رائد ''الإعجاز العلمي'' في القرآن الشيخ زغلول النجار    5 أخطاء يومية لكبار السن قد تهدد صحتهم    حريق بحافلة تقل مشجعي النادي الإفريقي قبل الدربي    تونس ستطلق مشروع''الحزام الأخضر..شنيا هو؟''    احتفاءً بالعيد الوطني للشجرة: حملة وطنية للتشجير وبرمجة غراسة 8 ملايين شتلة    أعلاها 60 مم: كميات الأمطار المسجلة خلال ال24 ساعة الماضية    مدير ديوان رئيسة الحكومة: قريباً عرض حزمة من مشاريع القوانين على البرلمان    المنتخب التونسي تحت 23 عاما يلاقي وديا السعودية وقطر والامارات من 12 الى 18 نوفمبر الجاري    ظافر العابدين في الشارقة للكتاب: يجب أن نحس بالآخرين وأن نكتب حكايات قادرة على تجاوز المحلية والظرفية لتحلق عاليا في أقصى بلدان العالم    المنتخب التونسي للبايسبول 5 يتوج ببطولة إفريقيا    مونديال أقل من 17 سنة: تونس تواجه بلجيكا اليوم...شوف الوقت والقناة الناقلة    خطير: النوم بعد الحادية عشرة ليلاََ يزيد خطر النوبات القلبية بنسبة 60٪    عفاف الهمامي: كبار السن الذين يحافظون بانتظام على التعلمات يكتسبون قدرات ادراكية على المدى الطويل تقيهم من أمراض الخرف والزهايمر    هام: مرض خطير يصيب القطط...ما يجب معرفته للحفاظ على صحة صغار القطط    تحذير من تسونامي في اليابان بعد زلزال بقوة 6.7 درجة    طقس اليوم: أمطار غزيرة ببعض المناطق مع تساقط البرد    شوف وين تتفرّج: الدربي ومواجهات الجولة 14 اليوم    اختتام الدورة الثالثة للمهرجان الوطني للمسرح التونسي "مواسم الإبداع": مسرحية "الهاربات" لوفاء الطبوبي تُتوّج بجائزة أفضل عمل متكامل    الأربعاء المقبل / إطلاق تحدّي " تحدّ ذكاءك الاصطناعي" بالمدرسة العليا للتجارة    عاجل-أمريكا: رفض منح ال Visaللأشخاص الذين يعانون من هذه الأمراض    الجزائر.. الجيش يحذر من "مخططات خبيثة" تستهدف أمن واستقرار البلاد    النواب يناقشو مهمة رئاسة الحكومة: مشاريع معطّلة، إصلاح إداري، ومكافحة الفساد    التشكيلات المحتملة للدربي المنتظر اليوم    المسرح الوطني يحصد أغلب جوائز المهرجان الوطني للمسرح التونسي    مالي: اختطاف 3 مصريين .. ومطلوب فدية 5 ملايين دولار    الشرع في واشنطن.. أول زيارة لرئيس سوري منذ 1946    تشيلسي يصعد لوصافة الدوري الإنجليزي بالفوز على وولفرهامبتون    رأس جدير: إحباط تهريب عملة أجنبية بقيمة تفوق 3 ملايين دينار    الدورة 44 لمعرض الشارقة الدولي للكتاب: 10أجنحة تمثل قطاع النشر التونسي    من كلمات الجليدي العويني وألحان منير الغضاب: «خطوات» فيديو كليب جديد للمطربة عفيفة العويني    عماد الأمن الغذائي والمنظومة الإنتاجية .. الدعم لإنعاش الفلاّح وإنقاذ الفلاحة    أولا وأخيرا .. قصة الهدهد والبقر    تقرير البنك المركزي: تطور القروض البنكية بنسق اقل من نمو النشاط الاقتصادي    منوبة: الكشف عن مسلخ عشوائي بالمرناقية وحجز أكثر من 650 كلغ من الدجاج المذبوح    هذه نسبة التضخم المتوقع بلوغها لكامل سنة 2026..    البنك المركزي: نشاط القطاع المصرفي يتركز على البنوك المقيمة    الدورة الاولى لمهرجان بذرتنا يومي 22 و23 نوفمبر بالمدرسة الوطنية للمهندسين بصفاقس    بسمة الهمامي: "عاملات النظافة ينظفن منازل بعض النواب... وعيب اللي قاعد يصير"    الطقس اليوم..أمطار مؤقتا رعدية بهذه المناطق..#خبر_عاجل    جلسة عمل بوزارة الصحة لتقييم مدى تقدم الخطة الوطنية لمقاومة البكتيريا المقاومة للمضادات الحيوية    تونس: ارتفاع ميزانية وزارة الثقافة...علاش؟    تعرف قدّاش عندنا من مكتبة عمومية في تونس؟    من أعطي حظه من الرفق فقد أعطي حظّه من الخير    خطبة الجمعة ... مكانة الشجرة في الإسلام الشجرة الطيبة... كالكلمة الطيبة    مصر.. فتوى بعد اعتداء فرد أمن سعودي على معتمر مصري في المسجد الحرام    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



من يدفع ثمن التعلّم الرديء؟
رأي
R نشر في الصباح يوم 06 - 03 - 2009

لقد راهنت تونس منذ فجر الاستقلال على التربية والتعليم وخصصت لذلك كل الإمكانيات المادية والمعنوية لتعميم التعليم وتنمية الرأسمال المعرفي. وهذا أمر بيّن للقاصي والداني ولا يختلف فيه اثنان.
كما تولي كل العائلات الميسورة ومحدودة الدخل على حد السواء تعليم أبنائها وبناتها كل العناية وتبذل في سبيل ذلك الغالي والنفيس. لكن ماذا لو تساءلنا هل أن ما يتعلمه أبناؤنا جيد؟ قد يبدو هذا السؤال استفزازيا للبعض إذ لا يفترض أن يكون هنالك نوعان من التعلم واحد جيد وآخر رديء. فالعلم كما تعودنا على تعريفه نور وجيد وبذلك لا يمكن أن يكون رديئا. كما يولي الموروث الشعبي العلم والعلماء كل التبجيل والتقدير ويشجعنا على طلب العلم ولو في الصين وطلب العلم من المهد إلى اللحد. فكيف يكون التعلم إذا رديئا؟
يتمثل التعلم الرديء في عدم تمكن أكبر عدد من المتعلمين من اكتساب المعارف والمهارات والقيم التي يجب أن يكتسبوها في مرحلة ما من مراحل تعلمهم اكتسابا جيدا. ولعل أبرز معالم الرداءة أن يكون المتعلم فهما سطحيا أو نسبيا أو مغلوطا للمفاهيم الأساسية المتصلة بميدان ما فيكون بذلك تمكنه منها مبتورا أو مشوشا. ولذلك فلا يستطيع أن يستعمل هذه المفاهيم استعمالا صحيحا في اكتساب معارف أخرى أو في تطبيقها على أرض الواقع ولا أن يطورها كلما استدعت الحاجة لذلك. ولو نضرب على ذلك مثل الطالب الذي يحفظ عن ظهر قلب جملة من النصوص الملخصة لمادة ما دون فهمها ودون التمكن من الوقوف على خاصياتها ومميزاتها، ثم يستعرضها أثناء الامتحان من دون أن يقدر على التفريق بينها وبين غيرها من المعلومات فإن هذا الطالب لا يمكن أن يحوّل الحفظ إلى معرفة لأنه ببساطة لا يمكن اختزال التعلم في الحفظ والترديد. الفهم الجيد هو الشرط الأساسي لبناء النسيج المعرفي لا الحفظ. إن المعلومات التي ينساها الطالب بمجرد انتهاء فترة الامتحانات هي معلومات غالبا ما يتذكرها الطالب ولم يتعلمها لأن التعلم يشترط بناء المفاهيم والمعلومات الجديدة وإدماجها في النسيج المعرفي للطالب. إن مثل هذا البناء الذي يمر بالفهم والتمحيص والسؤال والتمرين هو الذي يؤدي إلى معرفة حقيقية ترافق الطالب مدى الحياة وتساعده في المستقبل على تعلم المزيد من المعارف والمهارات. أما المعلومات التي تحفظ عن ظهر قلب من دون فهم فكثيرا ما تنسى ولا تعين الطالب على بناء نسيجه. وحتى وإن تمتع الطالب بذاكرة جبارة فإن التذكر لوحده من دون فهم لا يولد المعرفة. إن ثقافة الامتحانات تولد خريجي تعليم عال يعرفون القليل ويغيب عنهم الكثير بينما تولد ثقافة المعرفة خريجين يعرفون الكثير معرفة جيدة وقادرون على إنتاج المعرفة لا فقط استهلاكها. وأعتقد أن أسوأ ما في الحفظ من دون فهم هو التقاعس الذهني الذي يصيب الطالب فلا يبادر بالفهم والسؤال والتجديد ويكتفي بترديد ما يقوله غيره مما يفضي به في نهاية المطاف إلى التبعية المعرفية وإلى الاقتصار على استهلاك المعرفة دون القدرة على إنتاجها.
ومن أوجه رداءة التعلم أيضا، التعلم الذي يقتصر على الجانب النظري ولا يعطي الطالب التدريب الضروري لاكتساب المهارات التي تمكنه من جسر الهوة بين ما يوجد في الكتب وما يقتضيه الواقع. إن الطالب الذي لا يستطيع تطبيق المعارف على أرض الواقع طالب اكتسب المعارف دون اكتساب القدرة على تطويعها، يستهلك المعرفة ولا ينتجها. لا يمكن لتونس أن تفكر في كسب رهان المعرفة بطلبة يفنون حياتهم في تعلم ما توصل إليه الآخرون من غير أن يستطيعوا توظيف معارفهم في سد حاجيات المحيط الذي يعيشون فيه.
التعويل على النفس
ولعله أيضا من الرداءة أن نعود شبابنا على عدم التعويل على أنفسهم في ما يخص ما الذي يتعلمونه وكيف يتعلمونه. يبدو الكثير من طلابنا في حيرة تامة إذا ما توجب عليهم تعلم شيء ما دون أن يرافقهم في ذلك أستاذ. لقد أصبح من الضروري الآن أن نعلم أبناءنا مهارات التعلم الذاتي وأن يتعودوا على أن يعولوا على أنفسهم في ذلك. إن الفترات التي يتوجب على المرء أن يتعلم فيها بدون أساتذة لكثيرة ومتزايدة بحكم نسق تطور المعارف. تشير كل التقارير الخبيرة حول إرساء اقتصاد المعرفة أن تمكين أكبر عدد ممكن من العاملين في شتى القطاعات من أسباب التعلم مدى الحياة ليعتبر العمود الفقري للتنمية المستديمة ولتوطين المعارف والتكنولوجيات الحديثة. كيف لنا أن نتوقع من طالب قضى كل فترات التعلم مستكينا معولا على أساتذته وولي أمره ومدرس الدروس الخصوصية في تقرير ما يتوجب عليه تعلمه وكيف يتعلمه أن يتحول بين عشية وضحاها إلى شخص يستعمل تقنيات التعلم مدى الحياة التي تقتضي منه أن يقرر ما يتعلمه وكيف يتعلمه ومتى يتعلمه؟ يجب ألا نستغرب نفور الطلبة من التعلم الذاتي وهم من لم يتعودوا منذ نعومة أظفارهم على عكس ذلك.
الدروس الخصوصية
ولا يسعنا أن نذكر بعض أوجه التعلم الرديء من غير ذكر الدروس الخصوصية التي تنخر كل مجالات التعليم من السنة الأولى تعليم أساسي إلى الثانوي إلى التعليم الجامعي. لعل أكبر مصيبة أنتجتها الدروس الخصوصية هي أنها شرعت ثقافة الامتحانات لا ثقافة اكتساب المعرفة وأصبح المتعلم لا يركز في القسم ولا يعتبر القسم المجال الطبيعي للتعلم إذ يعول على الدروس الخصوصية لضمان العدد والنجاح. وبذلك لا يتعلم الطالب لا في القسم ولا أثناء الدروس الخصوصية إذ تستعمل هذه الأخيرة في إنجاز التمارين المماثلة لتلك التي تكون في الامتحان وبذلك يضمن الطالب العدد عبر "التقمير" وأساليب أخرى يتفنن فيها متواطئا مع الأستاذ الذي يعطيه الدروس الخصوصية سواء كان هذا الأخير من يدرسه في المؤسسة أو أستاذا آخر. وأصبح الجميع متواطئين لكسب العدد لا لكسب المعرفة تحت أنظار الأولياء ومباركتهم وتحت أنظار الجميع وسكوتهم. لن أخوض في الجانب الاقتصادي للدروس الخصوصية فهذا أمر يسير يمكن حله بجرة قلم على حسب اعتقادي. ما يؤرقني هو التواطؤ العام والسكوت عما تنتجه الدروس الخصوصية وترسخه من تعلم رديء. لقد ذكر لي متفقد تعليم أساسي منذ فترة أنه يدفع شهريا مبلغا وقدره مائة وخمسين دينارا دروسا خصوصية لابنته التي تدرس في السنة الأولى تعليم أساسي لأنه يخاف أن تهمل المعلمة ابنته في القسم إن لم يفعل واعتبرت الأمر مؤشرا سيئا للغاية إذ بدا لي الولي وكأنه بصدد دفع رشوة للمعلمة للقيام بواجبها الذي تتقاضى عليه أجرا. لا يستطيع أحد أن يلوم وليا على خوفه على مستقبل أبنائه حتى وإن كان الولي من العاملين في قطاع التربية. وأصبح من العادي أن ترى أبناء المدرسين أنفسهم يقصدون الدروس الخصوصية وكأنها أمر مفروغ منه أو شر لا بد منه وذلك يبين مدى استفحال داء الدروس الخصوصية ويفرض في الآن نفسه ضرورة التصدى له في أقرب الآجال. لا نستطيع أن نورث الأجيال القادمة مثل هذا المشكل وأن نتوقع منهم حله. إذا ما تعسرت علينا الآن محاصرة هذه الظاهرة وبيننا العديدين الذين جربوا التعلم الجيد من غير دروس خصوصية فكيف نتوقع من الأجيال القادمة حل هذه المشكل وهي التي لم تواجه امتحانا قط من غير الدروس الخصوصية التي أصبحت تعطى في كل المواد حتى في مادة الرياضة البدنية في الأقسام النهائية؟ يكفي أن تصبح مادة تعليمية ما مادة امتحان وطني أو أن يرتفع ضاربها حتى يعلو شأنها في سوق الدروس الخصوصية ويكثر عليها الطلب, يجب أن نفكر في حل جذري وجماعي لهذا المشكل يوازي تواطؤنا وسكوتنا الجماعي عنه.
ماذا نجني؟
تثبت كل الأبحاث أن التعلم يحتاج للوقت والجهد والتوجيه الصحيح ونرى أطفالنا وأبناءنا وهم يهرولون من القسم إلى الدروس الخصوصية ومن الدروس الخصوصية إلى القسم حتى أنهم لم يعودوا قادرين على القيام بنشاطات أخرى سواء كانت رياضية أو ثقافية كل هذا لنجني ماذا؟ لنجني أعدادا منتفخة في الامتحانات لا يصحبها بالضرورة كسب معرفي جيد.
من يدفع ثمن التعلم الرديء؟ المجموعة الوطنية ككل والأجيال القادمة أكثر من غيرها.
لطالما تعودنا أن الجهل هو عكس العلم وأن العلم نور وبذلك نستبعد فكرة أن للتعلم درجات تتراوح بين الرديء والسيئ والمتوسط والجيد والممتاز. لعل أكبر حقيقة يجب أن نواجهها ونحن في العشرية الأولى من القرن الواحد والعشرين أنه يمكن لأبنائنا أن يؤموا المؤسسات التعليمية بمختلف مراحلها وأنواعها لفترة قد تصل إلى سبعة عشر عاما أو أكثر ليتخرجوا بتعلم رديء أو متوسط وبنقائص عدة في نسيجهم المعرفي وفي المهارات التي يجب اكتسابها والتي فشلوا في اكتسابها في القسم وفي الدروس الخصوصية. لقد أطلقت الولايات المتحدة صيحة فزع سنة 1983 للمستوى المتدني الذي وصل إليه الطالب الأمريكي آنذاك في تقرير شهير كان عنوانه أمة في خطر. وقد استهل التقرير بجملة شهيرة مفادها أنه لو فعل أناس آخرون بالأمريكيين ما فعلوه بأنفسهم في مجال التربية لاعتبروه إعلان حرب. وتلت هذا التقرير عدة سياسات إصلاحية نجح بعضها وفشل البعض الآخر. لعل ما يجب أن نبدأ به في تونسنا العزيزة هو أن نقر بأننا نواجه عدة مظاهر للتعلم الرديء يجب أن نقف لها كلنا بالمرصاد وأن نعي أنه يجب أن ندخل مرحلة جديدة لا نضمن فيها النجاح لكل طالب بل نضمن فيها جودة التعليم والتعلم لكل تونسي وتونسية مهما كلفنا ذلك من جهد ومال ووقت.
(*) كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بتونس

انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.