هذه الأيام تعطلت الدروس بالعديد من المعاهد الثانوية والإعداديات بصفاقس على خلفية تذمر التلاميذ من رزنامة الاختبارات المضغوطة بعد التعديلات التي أدخلها وزير التربية على نظام السنة الدراسية لينتقل به من نظام الثلاثية إلى نظام السداسية… التلاميذ عبروا عن امتعاضهم من جراء كثافة وتوتر الاختبارات وما أصابهم من إرهاق بسب الاعداد اللمستمر وعدم القدرة على المواكبة .. الأساتذة أيضا عبروا عن امتعاضهم من كثرة الاختبارات وتساءلوا عن الجدوى من وراء القيام بكل ذلك الكم المهول من التقييمات خاصة أن ذلك يكون على حساب السير العادي للدروس وعلى التحصيل والتعلم… وشيئا فشيئا تحول ذلك الامتعاض إلى احتجاجات ومقاطعة للدروس من طرف التلاميذ… الأولياء أيضا باتوا غير مدركين للجدوى من هذه التغييرات التي يطلق عليها وزير التربية اسم الاصلاحات في حين أنهم يرون أنها لم تجلب إلا المشاكل ولم تحقق ما تم الإعلان عنه من تخفيف للضغط على التلاميذ وفسح مزيد من وقت الفراغ لهم للقيام بأنشطة أخرى على غرار الأنشطة الثقافية أو الرياضية أو الترفيهية…بل إنهم يرون أن العكس هو الذي حصل… فالولي أصبح يرى كيف أن ابنه أصبح عير قادر على التوفيق بين الدراسة والمراجعة والقيام بالاختبارات هذا بغض النظر عن الجانب الرياضي ولقافي والترفيهي.. كما لا حظ مدى الارهاق والإحباط الذي أصبح ابنه يعاني منه نتيجة هذا الإيقاع المتسارع والمرهق… عبر إذاعة صفاقس تم استضافة المدير الجهوي للتعليم في حصة أحلى صباح للاستفسار عما يحصل وعن كيفية حل هذا المأزق الذي أربك السير الطبيعي للعملية التربوية… السيد المدير الجهوي لصفاقس 2 نوه بقدرات أبناء الجهة العلمية والتربوية وبما تعرف به هذه الجهة من انضباط ومثابرة .. ودعا التلاميذ إلى استئناف الدروس .. وقال إن هذا الضغط الذي تشهده السداسية الأولى جاء نتيحة التأخر الحاصل في ضبط الرزنامة وأن السداسية الثانية ستشهد إيقاعا أقل تسارعا… كم أكد على أن هذه التجربة جاءت نتيجة مشاورات واتفاقات بين مختلف الأطراف المهتمة والفاعلة في الشأن التربوي بالبلاد.. وأنه يمكن تدارك النقائص إن تم اكتشاف إخلالات أثناء التطبيق… نحن بدورنا كأولياء ومربين ندعوا أبناءنا التلاميذ إلى العودة إلى مقاعد الدراسة لأن ما يحصل من مقاطعة للمعاهد والإعداديات لن يزيد الأمر إلا تعقيدا ولن يقدم أي حل للمشاكل المطروحة… لكن من ناحية أخرى … كنا نتمنى لو أن الوزارة لم تتعجل في القيام بهذا التغيير المفاجئ دفعة واحدة وعلى كامل التراب الوطني… والحال أنها تقر بعدم اتمامها لكل الاستعدادات اللازمة في الوقت المناسب .. حيث أنه كان من المفروض أن تكتفي بإجراء التجربة على عدد محدود من المعاهد والإعداديات في بعض المناطق من البلاد ثم تقيم مدى نجاح تلك التجربة ثم تعممها على البقية إن تم التأكد من جدواها ونجاحها كما حصل في العديد من التغييرات السابقة… أما أن تتم الهرولة بذلك الشكل من أجل عيون شخص ما مهما كان موقعه من أجل أن يطلق على نفسه لقب " وزير الإصلاح التربوي" فذلك الأمر الذي كان فيه إجحافا كبير في حق المئات من الآلاف من أبنائنا التلاميذ وفي حق المئات من الآلاف من عائلاتهم.. زد على ذلك .. القرار الذي قام به الوزير بحرمان التلاميذ في المعاهد والاعداديات من متابعة دروس التدارك منخفظة التعريفة وذلك بإصدار قرار بإلغائها وإجبار "وإن بشكل غير مباشر" التلاميذ المتعثرين على متابعة الدروس الخصوصية التي ليست في متناول كل التلاميذ خاصة مع تعدد المواد وكثرتها وكثافة البرنامج وتواتر الاختبارات أمما أدخل العملية التربوية /التعليمية في مأزق حقيقي كان الجميع في غنى عنه وكان يمكن تجنبه بقليل من الحكمة والصدق والمشورة … ختاما نقول إن الإصلاح التربوي ليس مجموعة من القرارت المرتجلة.. وليس لعبة يا نصيب أو ليس نزوة وزير … إنه مصير بلد وشعب ومستقبله… وهذا الوزير عندنا أطنب في الاستعراض والتباهي بإطلاق الوعود الجوفاء والقرارات الأحادية الجانب والتقاليع الفارغة… فجر قطاع التعليم والتربية إلى مربع التوتر والاحتقان الذي ما إن يهدأ ثائرته تارة حتى ويعود للاحتقان من جديد طورا آخر… فإلى متى يستمر هذا الدوران في حلقة مفرغة ؟؟؟ وهل حقا أنه سيتم الإصغاء لمطالب التلاميذ إن هم عادوا إلى مقاعد الدراسة وأنه سيتم الاستجابة لمقترحاتهم وتفهم معاناتهم والعمل على تحسين ظروف دراستهم… أم أنه سيتم تسويفهم مثلما سوف غيرهم.. ؟؟ عندها ما هي المبرارات والتعلات التي يمكن تقديمها لهم من أجل إعادتهم إلى الدراسة من جديد بعد أن يكونوا قد فقدوا كل ثقة لهم في الجميع؟؟؟ مسؤولين وأطرا تربوية وأولياء ؟؟؟
