لمجد الشريف تعطل التطوير ان معاناة المربي في تونس ناجمة بالاساس عن غياب سياسة تربوية واضحة و متطورة بحسب متطلبات الحياة. حيث ان الاصلاح التربوي متعثر منذ سنوات عدة من ناحية ومن ناحية أخرى ضعف المؤسسات التربوية من حيث الامكانيات ( غياب التغطية بشبكة الانترنات مثلا في مؤسسات عدة ) و اهتراء البنية التحتية يكبل المربي و يضعف حماسته تجاه التغيير والتطوير. نزار العتيري أوجه عديدة تنقسم المعاناة إلى عدة أوجه :المعاناة المادية (تكاليف التنقل والمستلزمات الخاصة بالفصل من أقلام وأوراق طباعة ووسائل زينة ووسائل التدفئة.) ' ونقص في التكوين البيداغوجي ' وطول بالبرامج التعليمية و ضيق المساحة الزمنية المخصصة للتجارب والتطبيقات . فلا يمكن للمربي أن يوفق في درسه دون الاستعانة بوسائل الإيضاح اللازمة (والاعتماد على وسائل سمعية بصرية) وفي غياب آلات الطباعة والأوراق المربي في صراع متواصل مع ثنائية الزمن والبرامج (مدرسي علوم الحياة والارض نموذجا) كما يعاني المربي من عدم القدرة على التواصل الإيجابي مع جميع المتعلمين بسبب الاكتظاظ. توفيق الشابي ظروف قاسية ظروف العمل خاصة في التعليم الأساسي قاسية جدا سواء من حيث تردي البنية التحتية او تجاوز بعض الأقسام ال 40 تلميذا او تفشي ظاهرة العمل بنظام الفرق أي مستويين في فصل واحد ومخالفته لمبدإ تكافؤ الفرص لأن التلميذ نظريا يدرس نصف الوقت 'أيضا نقص اطار التدريس الفادح والاعتماد على حوالي 15 الف نائب إضافة الى ظروفهم الصعبة وعدم الحصول على راتب شهري سوف يؤثر على أدائهم الى جانب تأخر صرف المنحة المدرسية رغم مرور حوالي شهرين على العودة بينما هي في الأصل لشراء مستلزمات العودة المدرسية. سماح بوزيدي أشكال عديدة أشكال عديدة للمعاناة تؤزم الوضع التربوي' كثرة المواد ،وكثرة الامتحانات ، وغياب رؤى واضحة للإصلاح التربوي،وعدم تحيين البرامج فتصبح ملائمة للبعد الزمني المطلوب، وتردي الوضع المادي للمربين ،وتراجع ميزانيات المؤسسات التربوية حيث تصعب صيانة البنية الداخلية للمدرسة، وغياب قانون أساسي ينظم الحياة المدرسية وايضا مجلس أعلى للتربية ينظم النقل والترقيات والاستحقاقات...