على الرغم من أهمية الهاتف الجوال في حياتنا اليوم إلا أننا أمسينا نلاحظ استعمالا خاطئا لوسيلة الاتصال هذه بل أحيانا وصل البعض الى تتفيه هذه الوسيلة واستعمالها استعمالا غير لائق. ولعلّ المراهقين من أبناء المدارس الاعدادية والثانوية من الذين تجاوزوا حدود المعقول والتعامل مع الهاتف الجوال لا على اعتبار أنه وسيلة اتصال تسهل عملية الاتصال والتواصل بين الأفراد بل بوصفه أداة للتسلية والتهريج وازعاج الآخرين، بالاضافة الى دخول الهاتف الجوال حيّز الاستعمال لغايات أخرى كالغش والسخرية.. الخ. فظاهرة انتشار الهواتف المتحركة بين تلاميذ المدارس والعبث بها خلال الحصص أصبحت تؤرق الادارات وتزعج الأساتذة وتحرج عددا لا بأس به من التلاميذ أنفسهم. «الشروق» طرحت الموضوع على أبناء المعاهد الثانوية فخرجت بالنقل التالي : أية خطابات يتبادلها المراهقون في ما بينهم وما هي مختلف استعمالات الهاتف الجوال لدى التلاميذ داخل القسم أسئلة طرحناها على عدد من التلاميذ فكانت إجابتهم كالآتي : رسائل عاطفية وصور مضحكة يقول صابر تلميذ بإحدى المعاهد الثانوية أن أغلبية التلاميذ في فصله يملكون هواتف جوالة فهم يستعملون هواتفهم داخل القسم وأثناء الدرس لتبادل الرسائل العاطفية القصيرة وارسال صور و»نكت» مما يخلق في بعض الأحيان حالات هرج وتشويش تكون من الصعب السيطرة عليها من قبل الأستاذ. ويشير صابر الى الضرر الذي يلحق جميع الأطراف جرّاء هذه التصرفات اللامسؤولة ويتمثل في عرقلة الدرس وعدم التركيز. ويشيد صابر بالدور الذي يضطلع به الأساتذة في هذا الصدد حيث يقومون بحجز الهواتف الجوالة اذا ما وقع تصرّف من هذا القبيل الى جانب طرد التلميذ من الفصل. ويؤكد سليم بن سالم أن الخطابات العاطفية المتبادلة بين التلاميذ عبر الهاتف الجوال تتصدّر مختلف استعماله داخل القسم وأثناء سير الدرس. كما تتضمن الخطابات القصيرة بعض النكت وصور مختلفة ويقول سليم أن الخطابات الالكترونية القصيرة عادة ما تكون للفذلكة والتهريج بين التلاميذ. وهي ظاهرة متساوية بين الجنسين فالفتيات كذلك لا يدخرن جهدا حسب قول سليم في المساهمة في تعطيل الدرس من خلال اجراء مكالمة قصيرة لإحدى الزميلات التي يدعوها الأستاذ لإجراء الامتحان الشفوي. كما يعمد بعضهم أو بعضهن للحصول على رقم الهاتف الجوال الذي يملكه الأستاذ ومن ثمّة يقع ارسال بعض الخطابات القصيرة التي تتضمّن كلمات سخرية من الأستاذ. الغش في الامتحان لعلّ من النعم في نظرالتلميذ الكسول هو توفير الهاتف الجوال الفرصة المناسبة للغش في الامتحان وهو نقمة لا يمكن أحد تجاهلها باعتبار أنها ستجعل التلميذ يركن الى الكسل والتواكل ولا يهتم بالتحضير للامتحان لا سيما وأن الأستاذ غير قادر على القيام بدور المفتش لكي يراقب الهواتف الجوالة التابعة للتلاميذ لأنه في بعض الأحيان يمكن أن يكون كل التلاميذ لهم هواتفهم الخلوية الخاصة من جهة وسهولة اخفائه من جهة أخرى. وفي هذا الصدد يؤكد وائل أن الغش بواسطة الهاتف الجوال انتشر بصفة ملفتة للانتباه. ويضيف عادة ما يعمد التلميذ الى نسخ بعض الفقرات على الهاتف ويطلع عليها أثناء اجراء الامتحان. ويشير وائل الى أن الأساتذة لا يتفطنون لذلك أو ربما يتغاضون عن مثل هذه التصرفات حتى لا يقعوا في مشاكل هم في غنى عنها ويتدخل أيمن ليوضح أن الأساتذة في الغالب لم يعد يهمهم ان كان التلميذ يتحصل على معدل بالغش أو بالاعتماد على نفسه. ويرى أيمن أن للأستاذ دورا مهما في السيطرة علي تفشّي ظاهرة الغش باستعمال الهاتف الجوال فحسب رأيه يرى أنه على الأستاذ مصادرة هواتفهم أثناء اجراء الامتحان ليعيده اليهم في آخر لحظة ويستدرك أيمن ليقول ان ان العملية تبقى صعبة فالتلميذ بإمكانه اخفاء هاتفه بطريقة جيدة ولا يستطيع الأستاذ التفطن إليه. ونختم نقلنا هذا برأي الآنسة منال حيث ترى ان الهاتف الجوال سيف ذو حدّين وتبقى طريقة استعماله والغاية من ذلك محل دراسة من قبل الجميع. كما تؤكد أن تلميذ أو تلميذة المعهد الثانوي ليسوا في حاجة الى امتلاك هذا الجهاز وان حصل وامتلكه فلا بدّ أن يتحلّى بالوعي الكامل وينأى بالتالي عن التصرفات الصبيانية واللامشروطة التي يقوم بها عدد هام من التلاميذ. * إعداد : ناجية المالكي
