Depuis le début de l'année, les enfants en classes pré-scolaires ont appris un certain nombre de leçons qui ont trait au dessin, à l'écriture et à la réflexion. Les capacités d'assimilation sont, bien sûr, différentes d'un enfant à un autre, compte tenu de plusieurs facteurs. D'une façon générale, les leçons prévues à ce stade de l'éducation pré-scolaire visent à inciter les enfants à apprendre les premières lettres de l'alphabet arabe et à écrire, à penser pour réagir à certaines situations. Les éducateurs constatent que certains enfants ont besoin plus que d'autres de suivi et d'accompagnement. Le contenu pédagogique ne peut pas être appliqué à tous les élèves de la même façon. Un effort est donc nécessaire de la part de ces éducateurs en vue d'atteindre les objectifs fixés. Au cours de cette période de l'année, il est possible d'effectuer une évaluation en vue de connaître le niveau d'assimilation atteint par chaque élève. Dans les classes pré-scolaires, certains éducateurs encouragent les élèves à progresser, ce qui donne satisfaction aux parents. Une égalité de chances pour tous les enfants Des certificats d'encouragement sont même octroyés aux petits sans exception pour les remercier des efforts qu'ils n'ont cessé de déployer tout au long de l'année. L'éducation ne se limite pas, bien entendu, à l'enceinte de l'école, mais doit se poursuivre à la maison avec la participation des parents – ou d'un membre de la famille – pour apprendre à l'enfant à s'appliquer et à apprendre. Malheureusement, cet intérêt pour l'éducation n'est pas toujours constaté à la maison où l'enfant, une fois rentré chez lui, vaque à ses préoccupations personnelles en passant des heures devant le petit écran ou en jouant. L'éducation pré-scolaire, destinée aux enfants, âgés entre 5 et 6 ans, constitue une occasion pour s'intégrer dans un milieu du savoir, de telle sorte qu'à l'âge scolaire, cette catégorie d'élèves ne se sente pas étrangère à ce nouvel environnement. Elle peut commencer dans les classes primaires sans problème majeur. Au cours de l'année scolaire 2010/2011 des classes préparatoires ont été créées dans 2.154 écoles, soit un taux de couverture estimé à 47.7% de l'ensemble des écoles primaires. Les établissements scolaires se trouvant hors du milieu urbain ont occupé une part de lion avec un taux de 59.3% de l'ensemble des écoles disposant des classes préparatoires pré-scolaires. Le but étant d'assurer une égalité de chances pour tous les enfants, même ceux qui résident dans les zones rurales ont besoin, eux aussi – peut-être plus que les autres – d'un suivi et d'un accompagnement, vu leurs conditions de vie souvent précaires. Collectivités locales et associations impliquées De plus, dans ce milieu, le secteur privé n'est pas souvent présent contrairement au milieu urbain où plusieurs parents préfèrent confier leur progéniture à des écoles privées préparatoires dont certaines proposent plusieurs services dont l'informatique et les jeux en utilisant des équipements modernes et adaptés aux besoins des enfants. Certaines associations proposent également des activités conciliant entre les loisirs et l'éducation pour faciliter l'assimilation du savoir aux petits. A la faveur des nouvelles créations des classes préparatoires pré-scolaires publiques – en plus des initiatives des collectivités locales, des associations et du secteur privé – il a été possible d'améliorer le taux de couverture dans toutes les écoles. Celui-ci est passé à 80% au cours de l'année scolaire 2010/2011 au lieu de 77.5% de l'année scolaire précédente, et ce, si l'on tient compte des classes préparatoires dans les écoles publiques, les écoles coraniques et les classes dans les établissements privés. Ce taux pourrait augmenter si le secteur privé et les associations continuent à créer de telles classes pour englober de nombreux élèves. Mais au-delà des chiffres, le contenu pédagogique mérite une révision dans certains établissements, notamment privés qui se limitent à proposer des jeux et des activités de loisirs pour les enfants sans se soucier, outre mesure, de l'aspect éducatif. Certes, le cadre éducatif recruté est souvent de niveau satisfaisant, mais le contenu programmé au cours de l'année ne comporte pas toujours de leçons de qualité susceptibles d'inciter les enfants à réfléchir et à apprendre. Les parents endossent aussi une part de responsabilité dans l'encouragement des enfants à l'apprentissage dans la mesure où le suivi à la maison est dans plusieurs cas inexistant. Plusieurs d'entre eux confient leurs enfants aux écoles préparatoires – notamment dans le secteur privé – pour s'en débarrasser pendant quelque temps. Les enfants restent toute la journée dans ces établissements. Le recours aux écoles coraniques dont les moyens de travail ont été modernisés est important pour un grand nombre de parents, qui pensent que leur enfant doit apprendre, en premier lieu, certains versets du Coran pour qu'il puisse plus tard bien apprendre l'arabe et tout le savoir enseigné dans les classes primaires.
