تورس : وزارة التربية تضع خطة وطنيّة لمرافقة المؤسسات التربوية ذات النتائج المتدنية في باكالوريا 2016

شكرا على الإبلاغ!

سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.

وزارة التربية تضع خطة وطنيّة لمرافقة المؤسسات التربوية ذات النتائج المتدنية في باكالوريا 2016

تونسكوب نشر في تونسكوب يوم 30 - 01 - 2017

تعكف وزارة التربية منذ أشهر على تنفيذ الخطة الوطنية الرّامية إلى مُرافقة المؤسّسات التربويّة ذات النتائج المتدنية في امتحان باكالوريا 2016 والتي تمتدّ على ثلاث سنوات.
وتتمثّل المرافقة في تكليف المتفقدّين العامّين للتربية والمستشارين العامين للإعلام والتوجيه المدرسي والجامعي بالتحوّل ميدانيّا إلى جميع المؤسسات المعنيّة وعددها 52 موزعة على 12 ولاية من أجل الإسهام في بناء مشروع تربوي خصوصي ينخرط في تنفيذه فريق متكامل من متفقدي المواد ومستشاري الإعلام والتوجيه ومديرين وأساتذة ومربين بالتنسيق مع السّلط الجهويّة والهياكل ذات العلاقة ويتعهّد برصد أهمّ الإخلالات المتسبّبة في تدني نتائج الباكالوريا بالنّسبة لهذه المؤسّسات التربوية والعمل في مرحلة ثانية على تطويقها والتقليص من تداعياتها السلبيّة.
ويمكن حوصلة أهم العوامل المتسبّبة في تدني نتائج الباكالوريا على النحو الموجز التالي:
أولا: أسباب متصلة بالموارد البشريّة منها عدم استقرار المدرسين في المعاهد الموجودة بالجهات الداخلية، العمل بصيغة النيابات الدائمة الذي تبلغ نسبتها الثلث في بعض المندوبيّات، تكليف بعض الأساتذة بتدريس الأقسام النهائية رغم عدم خبرتهم أو إعدادهم المسبق لهذه المهمة نظرا لنقص إطار التدريس المتمرّس...
ثانيا: أسباب متصلة بالإطار الإداري تتمثل في النقص في عدد الإداريّين وأعوان المخابر والقيمين والعملة، مع ضعف دور المدير وتراجع مكانة الإدارة بصورة عامة بما ساهم في إشاعة مناخ من الفوضى والتسيب والانحلال وعدم تثمين قيمة العمل وتأدية الواجب في كثير من المؤسّسات التربوية، وكذلك غياب روح المبادرة لدى أغلب المديرين في مواجهة الصعوبات التي تواجهها المؤسسة التربوية التي يشرفون على حظوظ النجاح فيها...
ثالثا: أسباب متصلة بالتكوين المستمر ومتابعة أداء المدرسين منها عدم استفادة عدد كبير من المدرسين من برامج التكوين المستمر، والنقص في زيارات الإرشاد والتفقد للمعاهد التي تشكو ضعف النتائج خاصة في ظل ارتفاع عدد المتربصين في بعض الجهات وخاصة في الجهات الريفية، والتكوين المستمر غالبا ما يكون كميّا ولا يرتقي نوعيا إلى انتظارات المدرسين...
رابعا: أسباب متصلة بالتوجيه والتربية على الاختيار تهم الضعف الحاد في نسب التأطير على المستوى الجهوي وغياب مرافقة فردية للتلاميذ وفق مقاربات التربية على الاختيار والمساعدة في بناء المشروع الدراسي والمهني للمتعلم، وغياب خطط التدخل الوطنية والجهوية والمحلية في حقل الإعلام والتوجيه المدرسي والجامعي والاقتصار على تقديم المعلومات حول المسالك والشعب وآفاقهما، مع الارتفاع المطرد لعدد التلاميذ الموجهين إلى شعبة الآداب والاقتصاد والتصرف والتراجع اللافت للشعب العلمية نظرا لتدني مستويات التلاميذ في المواد الأساسية التي تقتضيها هذه الأخيرة...
خامسا : أسباب متصلة بالحياة المدرسية وهي عزوف عدد هام من التلاميذ عن العلم والتحصيل، وتخلي الأولياء عن متابعة منظوريهم، مع غياب فضاءات للمراجعة، وتفاقم ظاهرة التغيب الجماعي للتلاميذ خاصة في فترات الامتحانات...
هذه الخطة التي باشرتها وزارة التربية والمتمثلة في مرافقة المؤسّسات التربوية ذات النتائج المتدنية في امتحان باكالوريا 2016 لا تعوض مجهود الدولة وواجبها في ضمان بيئة تربوية سليمة تشجع على النجاح والتألق وتوقيف نزيف الهدر المدرسي في سياق تفعيل الإرادة السياسية التي يعلنها الجميع والمتمثلة في تهيئة السبل لانتهاج منوال تنموي جديد يوفر فرصا تشغيلية حقيقية أمام الطاقات العاملة ويوفر مناخا استثماريا يستوعب نسيجا اقتصاديا وصناعيا وخدميا يستجيب لحاجيات الاقتصاد الوطني ويقلص من منسوب البطالة الى ادنى مستوياتها،وإنما هي خطة يقودها أعلى ما تمتلكه وزارة التربية من كفاءات وخبرات من أجل تأمين المرافقة الفورية المباشرة للمؤسسات التربوية المعنية وتقديم الدعم اللازم على المستويات البيداغوجية واللوجستية والتربوية عموما حتى ترتقي النتائج على المدى المنظور الى مستوى الحد الأدنى المقبول.

انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.