تتراقص الألوان في كنف العزلة، تُومضُ كأفكارٍ ضائعة، تنثر سراً خافتاً، كضوء كوكبٍ غريب، يخفي نوره خلف ستائر الظلال. بين الخطوط المتشابكة والخطوات الهاربة، تتلمس ألواني حضوراً يُحاكي الصمت، لا ينبض إلا في فراغٍ عابر، كأنها مرآة للزمان القابع، في بُعدٍ (...)
في زمن تتسارع فيه وتيرة التقدم المعرفي والتكنولوجي، ويحتدم فيه التنافس العالمي على كافة الأصعدة، يقف المثقف العربي في موقف لا يُحسد عليه. فبدلاً من أن يكون رائدًا وفاعلا في المجتمع، أصبح في كثير من الأحيان تجسيدًا للتفاهة والسطحية. تلك الحقيقة (...)
حرصت المنظمة التونسية للمصائف والجولات طيلة مسيرتها الطويلة منذ التأسيس الى اليوم على أن تضطلع بدور أساسي في تكوين الناشئة /التلاميذ تكوينا وطنيا وأخلاقيا واجتماعيا. والمساهمة خلق حياة مدرسية متجانسة ومتماسكة. وانطلاقا من مختلف الأنشطة الميدانية (...)
إنّ التربية باعتبارها مسألة مجتمعة تطرح نفسها اليوم كمجال يقتضي مزيد الوفاق نظرا الى أنّ أحد أهمّ الادوار التي تضطلع بها هذه المدرسة إنما هي تكوين المواطن واعداد مرتكز ثقافي تقوم عليها مؤسسات الدولة. ففي كلّ دولة حديثة نجد أن هدف المدرسة يتمثّل (...)
تسعى تونس، في خضم الأزمة الاقتصادية الناتجة عن الفترة الانتقالية التي تمر بها، أكثر من أي وقت مضى، الى حماية مصالحها الاقتصادية وهي تعمل على الحصول على المساعدات والاعانات في إطار الشراكة التي تجمعها بعدد من الدول والمنظمات الاقليمية والدولية.
ومن (...)
توفر التربية البدنية والرياضة للتلاميذ فرصا مختلفة من التعبير الجسدي واللفظي والعاطفي والعلائقي يستجيب لأهداف علم أصول التدريس النشط والديناميكي بفضل طبيعة الأنشطة التي يقترحها، استنادًا إلى الألعاب والحركات، ينبغي علينا أن نحاول تفهم السبب في أن (...)
شهدت الأيام الأخيرة من شهر ماي إمضاء اتفاقية شراكة وتعاون بين وزارة التربية ووزارة الثقافة، وهي اتفاقية تتنزّل ضمن منهج التفكير الاستراتيجي الذي يرنو بصفة عملية الى ربط الصلة بإحكام بين منظومتين متقاربتين متجانستين، فلا خلاف أن التربية مكمّل أساسي (...)
الظاهرة الأولى التي ميزت الفعل الثقافي في مواجهة العولمة هي محاولة تفجير الكامن واخراج الراكد في مجلات الفكر من دهاليزه التاريخية والميتافيزيقية، انه حوار منفتح على آفاق وجودية أرحب لا قطيعة فيها بين الخاص والعام. وهو عمل له دوافع عديدة أهمها الرغبة (...)
أخذ موضوع إصلاح المنظومة التربوية حيزا كبيرا في اهتمام النخب السياسية والثقافية بيد أنّ هذا الاهتمام ليس جديدا بطبيعة الحال. إلا أن ما يميّز هذه المقاربات الجديدة هو هامش الحرية المتاح لها وامكانية أوسع للمشاركة والبحث كذلك أمام الشركاء الاجتماعيين (...)
يرتبط الحديث عن العمل الثقافي في بلادنا بالحديث عن مستقبل المؤسسات الثقافية الوطنية وحول افاق الابداع والمضامين الإبداعية التي تطور الراهن وترتبط بمسارات تاريخية عقلانية منفتحة. والملاحظ أن جل من تحدثوا او يتحدثون اليوم عن الفعل الثقافي لا يتحدثون (...)
إذا أصبحت وظيفة المدرسة هي خلق أجواء تنافسية بين التلاميذ أكثر من ذي قبل، وإذا انخرط التلاميذ بالتالي في هذه الأجواء التنافسية وتماهوا معها وأصبحوا أسرى لها فان العائلات تصبح بالتالي على بينة من هذه المسألة على بينة كذلك من التحديات التعليمية ودورها (...)
إذا كان ثمّة من قاعدة على جميع التلاميذ ان يستوعبوها متميزين كانوا أم دون ذلك عندما تطأ اقدامهم المدرسة هي ان وقت الدوام يمكن أن ينتهي لكن العلاقة مع المدرسة لا تنتهي بمجرّد مغادرتها.
ففي التعليم الابتدائي كما في التعليم الاعدادي او التعليم الثانوي، (...)
تعتبر الرقمنة الإطار الأمثل للقضاء على الجمود في الإدارة التربوية عبر تنويع التطبيقات والبرامج الرقمية ذات البعد التربوي على غرار التسجيل عن بعد او الإدارة الإلكترونية ومنظومات التراسل الالكتروني وبرامج تخزين المعطيات ومعالجة الميزانية ومتابعة (...)
بين التربية والإعلام علاقات متينة ومتجذرة. فهما مترابطان لبناء المجتمع الأفضل والارتقاء بالإنسان. ومن هذا المنطلق تسعى وزارة التربية الى دعم المقاربات البيداغوجية المجددة والمتطورة في هذا المجال الحيوي بهدف الاستفادة من وسائل الإعلام التي من شأنها (...)
لئن كانت الثقافة العنصر الملازم للثورات الكبرى فإن التربية عادة هي القاطرة التي تقود هذه الثورات وتؤطرها. وتتحكم في صيرورتها. بيد أن الانحرافات الكبرى في تاريخ المجتمعات عادة ما تكون مسبوقة هي الأخرى بعلامات ثقافية وبنسق معين من التربية يساهم في (...)
اختلفت المداخل وتنوعت السبل في تناول مسألة اصلاح المنظومة التربوية، في مجتمع يمر بتحولات متسارعة مثل تونس، بيد أن هذا التعدد لم يفرز الى اليوم نتائج واضحة أو تغيرات نوعية في مجال عمل المؤسسات التربوية وفق أهداف مخططة بطرق عقلانية وقادرة على مواجهة (...)