Des inspecteurs et enseignants d'éducation religieuse et de pensée islamique, ainsi que des enseignants universitaires venant de divers coins de la République, ont pris part aux travaux du colloque portant sur «l'enseignement des disciplines religieuses dans les établissements publics : réalité et moyens d'évolution» organisé par le Centre des recherches et des études pour le dialogue des civilisations et des religions comparées sis à Sousse, en collaboration avec l'Association tunisienne d'éducation et de pensée islamique et qui a eu lieu les 5 et 6 novembre 2012. Cette manifestation scientifique a permis de débattre de plusieurs axes, à savoir : «l'enseignement religieux en Tunisie : racines et présupposés», «l'enseignement religieux en Tunisie : impact et perspectives», «réalité de l'enseignement de l'éducation religieuse dans les établissements scolaires», «le rôle de l'éducation islamique dans l'inculcation de la citoyenneté et des valeurs», «lecture dans les contenus de l'éducation et de la pensée islamique» et enfin «l'éducation et la pensée islamique : programme et méthode d'enseignement». Objectifs du colloque Ce colloque, comme l'a indiqué M. Mohamed Sakhana, président de l'Association tunisienne de l'éducation et de la pensée islamique, a été une occasion pour débattre du rôle primordial de l'éducation religieuse et de la pensée islamique dans la formation d'une personnalité équilibrée au sein de la société et son enracinement dans son identité afin de lui permettre une participation sociale active, et ce, face d'une part à la détérioration des valeurs et au manque de la capacité des jeunes à s'intégrer dans la vie socio-culturelle et économique du pays et de l'autre à la montée des courants radicaux, un phénomène tout à fait étranger à nos traditions et nos convictions religieuses. Cette nouvelle situation a suscité l'interrogation sur l'efficacité de l'enseignement de l'éducation religieuse et de la pensée islamique et sa capacité à détenir les moyens appropriés pour atteindre les objectifs fixés, à savoir : l'inculcation de la tolérance, du rationalisme et de la modération au sein de la vie sociale, et ce, comme le veut le vrai islam qui tient compte de l'évolution et de la réalité sociale. Le savoir savant dans l'enseignement de l'éducation religieuse Au cours de son intervention-débat portant sur «le savoir savant dans l'enseignement de l'éducation religieuse», M. Ezzeddine Nahdi, inspecteur d'éducation islamique à La Manouba et vice-président de l'Association tunisienne d'éducation et de pensée islamique, a indiqué que la réalité sociale en Tunisie nécessite une innovation didactique dans les matières religieuses enseignées, sachant que ses ressources tiennent compte d'un savoir scientifique bien défini et de valeurs qui ont un champ de validité sociale telles que la liberté, l'égalité, la dignité, le respect de l'autre... et qui doivent reprendre leur signification positive compatible avec les besoins de la société pour l'instauration de la stabilité, de la paix et de la sécurité, garantissant l'évolution socioéconomique du pays. L'évolution de la didactique ainsi que la révision du programme de l'éducation religieuse et de la pensée islamique doivent être envisagées pour assurer la réforme des matières religieuses enseignées en vue de réaliser une meilleure intégration des jeunes dans la société. La réforme doit tenir compte des besoins des jeunes pour un meilleur encadrement qui limite l'impact et l'influence de l'information religieuse diffusée sur certaines chaînes télévisées à caractère radical, agressif, incitant à la division sociale et à la haine et non compatible avec les valeurs de tolérance et de modération de l'islam, très enraciné en Tunisie depuis des siècles.
