A la fin de chaque trimestre, tous les élèves sont évalués selon leurs niveaux. Ils passent des examens dans différentes matières sur des thèmes enseignés durant tout le trimestre. Ils reçoivent leurs livrets scolaires et leurs bulletins de notes au vu desquels les parents peuvent savoir si leurs enfants sont sur la bonne voie ou pas. Aujourd'hui, les parents sont de plus en plus occupés et n'ont pas assez de temps à consacrer à leurs enfants. Ils font tout pour leur procurer tous les moyens nécessaires pouvant les aider dans leurs études. A la fin du trimestre, ils sont avides et pressés de connaître les résultats. Pour les parents qui ont des enfants scolarisés dans les jardins d'enfants, cette curiosité est encore plus grande. Trois ans et quatre ans c'est l'âge des premiers apprentissages. L'enfant apprend à parler et à chanter. Il commence aussi à compter. C'est à cet âge là, qu'il commence à avoir des amis et à connaître la notion du partage. L'encadrement est donc indispensable à cette période pour l'aider à progresser et à découvrir la vie. La présence des parents est toujours souhaité et utile, mais elle n'est pas tout le temps possible. C'est ainsi que la plupart des enfants sont donc scolarisés dans les jardins d'enfants. Le cafouillage Aujourd'hui, dans une même cité, on peut trouver deux ou trois jardins d'enfants. Leur nombre est donc en perpétuelle augmentation, mais la qualité de l'encadrement et de l'enseignement laisse encore à désirer. Dans certains jardins d'enfants, c'est le cafouillage total : des monitrices non qualifiées, des espaces non appropriés et extrêmement petits par rapport au nombre d'enfants accueillis, des nourrissons et des nouveaux nés sans puéricultrices (ce qui est enfreint au statut même de crèche), des enfants de tous les âges (1an, 2ans, 3ans, 4ans et même 5 ans ) tous entassés dans une même classe… Les dépassements dans ce domaine ne peuvent être énumérés. Il est vrai que le contrôle existe, mais pas d'une manière rigoureuse et sévère. Compétences et qualifications limitées Quand un parent inscrit son enfant dans un jardin d'enfants, il s'attend à ce que ses compétences soient développées. Qu'il apprenne des choses. Exception faite de quelques jardins d'enfants, et dont le nombre reste très limité, on n'accorde pas l'importance requise au développement cognitif et psychomoteur de l'enfant. Vu les compétences limitées des monitrices et le salaire souvent dérisoire qui leur est accordé, elles se contentent de la simple garde des enfants. On leur projette des dessins animés ou des chansons et on les laisse jouer librement. L'enfant n'apprend donc pratiquement rien. Dans d'autres jardins d'enfants, on s'occupe un peu plus d'eux. On leur donne des papiers et des crayons de couleurs, achetés par les parents au début de l'année scolaire, et on les laisse dessiner pendant des heures. Si les parents sont plus chanceux, ils peuvent tomber sur un jardin d'enfants où les monitrices sont quand même diplômées de l'Institut supérieur des cadres de l'enfance à Carthage - Dermech ou d'autres spécialités. C'est encore mieux quand la directrice ou le directeur est aussi diplômé du supérieur. Dans ce cas, le programme pédagogique proposé par le ministère de tutelle peut être respecté. Les enfants suivent un enseignement adapté à leurs niveaux et à leurs âges. Encore faut-il signaler que ces jardins d'enfants qui offrent un encadrement sûr se comptent sur le bout des doigts. Parce que même si on est qualifié, cela n'empêche qu'on peut travailler sans conscience professionnelle. Ce qui n'est pas la règle, mais cela existe. Evaluation libre L'évaluation de l'élève à la fin de chaque trimestre diffère d'un jardin d'enfants à l'autre. Il y a ceux qui vous livreront juste les papiers dessinés. D'autres vous donneront des papiers avec des dessins et des cahiers comportant les travaux faits chaque jour (dessins, écriture des premiers chiffres ou des premières lettres de l'alphabet), d'autres encore, mais plus bosseurs, vous donneront un livret scolaire comportant les remarques de l'enseignant et même des notes d'examens. En regardant le livret, on croirait que ces notes sont attribuées à l'élève d'une manière aléatoire mais en feuilletant le cahier de classe, on trouve de vrais examens. Et là, le parent ne peut qu'être satisfait de l'enseignement et de l'encadrement dont jouit son enfant. Sauf que bien évidemment, ce système d'évaluation n'est pas généralisé dans tous les jardins d'enfants et contient quand même quelques défaillances. Valorisation du développement psychomoteur et cognitif A titre d'exemple, en regardant le livre scolaire d'un élève de 4 ans inscrit à la maternelle de l'école française Robert Desnos à Tunis, on constate directement les différences. Le livret est une sorte de rapport détaillé sur le développement de l'enfant à tous les niveaux. L'élève est évalué selon des critères bien déterminés : la compréhension, la progression vers la maîtrise de la langue, la découverte de l'écrit et l'identification de ses principales fonctions, la distinction des sons de la parole, l'identification des formes écrites, la découverte du monde, la perception, la sensation, l'imagination et la création, compétences sociales et civiques, l'autonomie et l'initiative, l'action et l'expression avec le corps. Ces critères sont encore plus détaillés. Par exemple, on peut savoir si l'élève comprend une consigne simple dans une situation simple, s'il écoute et répond aux demandes, s'il écoute en silence un conte ou un poème court, s'il observe un livre d'images et traduit en mots ses observations, s'il réutilise un mot ou une forme de phrase que l'enseignant lui apprend quand il lui manque, pour exprimer ce qu'il a à dire, s'il produit des phrases correctes, même très courtes, s'il perçoit la succession des moments, des jours et des mois, s'il situe des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres … A la fin du livret, l'enseignant appose ses observations. Il résume les compétences et les qualités de l'élève tout en mentionnant les petits défauts ou lacunes, s'il en existe. Grâce aux détails fournis et aux observations formulées par l'enseignant, les parents arrivent à mieux comprendre leur enfant, à mieux communiquer avec lui et surtout à l'aider à surmonter ses difficultés d'apprentissage de la vie.
