Personne ne peut ignorer la réalité de la crise de l'enseignement supérieur en Tunisie et que l'étudiant subit toutes les difficultés et le dysfonctionnement de ce système. Il est clair qu'il est la victime de cette défaillance, que l'ensemble des entreprises subissent par la suite mais d'une manière indirecte. Cette crise s'accroît de jour en jour, avec l'augmentation du taux de chômage des diplômés de l'enseignement supérieur et de la détérioration de l'embauche suite aux faibles niveaux de compétences des diplômés. Cela est dû aux erreurs que commet le système de l'enseignement qui vise seulement l'apprentissage théorique et insiste sur la bonne acquisition du savoir. L'étudiant se trouve ainsi privé de toute connaissance, de savoir-faire et de savoir-être qui constituent le fameux triptyque de la compétence. On remarque clairement que l'étudiant durant toute sa carrière universitaire accède à une panoplie de connaissances et bénéficie «d'une formation incomplète» qui peuvent être volatiles au cours du temps. Avec la fin du cursus universitaire bourré de théorisation et de généralités, avec son entrée dans la vie active, l'étudiant ne s'y retrouve pas dans ce monde étranger. Afin de réduire cet écart, l'université est appelée à mieux cerner le problème, à diversifier ses modules entre la théorie et la pratique, à faire adapter ses programmes aux besoins des entreprises et attentes du marché du travail en termes de profils demandés. Pour ce faire, l'institut comme tiers acteur peut jouer le rôle d'un intermédiaire qui facilite la rencontre des attentes de chacune des parties, l'entreprise et l'étudiant, via par exemple les conférences des chefs d'entreprises qui explicitent le fonctionnement du marché et les difficultés. Il peut aussi être une source génératrice d'opportunités qui servent à préparer les étudiants à la vie professionnelle, à travers des conventions avec les entreprises de différents secteurs d'activités, tels que les stages qui constituent un passage obligé qui permet une initiation à la carrière professionnelle, d'acquérir plus d'expérience bénéfique pour l'avenir de l'étudiant. Cela ne peut se réaliser que par le biais d'une coordination solide entre l'institut et l'entreprise, de sorte que l'institut ne se contente pas d'affecter les étudiants à des stages; il faut tout d'abord les sensibiliser de leur importance, les encourager à maintenir un suivi régulier du rendement durant toute la période du stage. Il est important de noter que ce partenariat peut générer des résultats profitables s' il est soutenu par la création d'une association ou d'une mutuelle qui assure la conciliation des besoins de chaque partie. Cette expérience permet au stagiaire de mettre en pratique ses connaissances et d'améliorer son savoir-faire mais lui fournit aussi l'opportunité de s'impliquer, de communiquer, d'améliorer son côté relationnel et de consolider son bien-être. En fait, ce partenariat est bien évidemment au service du bien-être de l'étudiant. Il sert aussi à ajouter de la valeur aussi bien à l'entreprise (recruter des compétences de haut potentiel) qu'à l'université (l'image et la notoriété,) ce qui se traduit par la performance économique et sociale.
