* Le phénomène d'absentéisme prend de l'ampleur et nécessite des solutions urgentes C'est devenue une habitude chez les élèves redoublants des classes terminales de prolonger leur absence et de bouder les cours quelques semaines après la rentrée scolaire. Mais pourquoi ces redoublants s'absentent ? Quelles sont les raisons qui les poussent à déserter leurs classes ? Manque de motivation ou difficulté de s'intégrer dans une nouvelle classe ! Les enseignants des classes terminales remarquent ces derniers jours que les redoublants s'absentent. Ce phénomène ne date pas d'aujourd'hui. Les élèves boudent les cours et font de plus en plus l'école buissonnière. Si certains s'absentent pour des raisons de maladie, d'autres éprouvent le besoin pour ne plus assister aux cours soit ils sont un peu motivés pour retourner en classe soit ils s'estiment que la rentrée n'a pas encore retrouvé sa vitesse de croisière. Ce qui fait que l'enseignant se trouve souvent avec un nombre réduit d'élèves. Certains élèves redoublants indifférents estiment qu'ils ont tout le programme entre leurs mains et qu'ils n'ont pas besoin d'assister en classe. Ils ont perdu le goût d'écouter toujours le même cours. Il est vrai que l'administration fait de son mieux pour endiguer ce fléau en envoyant des correspondances aux parents des élèves redoublants défaillants. Cette défaillance risque d'avoir des conséquences sur le dossier de l'élève qui risque de se priver du rachat s'il n'est pas ponctuel et assidu comme le stipule le règlement scolaire. Jamel, élève en 4ème lettres, justifie son absence par le fait qu'il n'a plus envie de retourner en classe :« je suis triplant. Je rate chaque fois mon bac à cause de la philo. Pourtant, j'ai une bonne moyenne au cours de l'année et que toutes les conditions sont réunies pour le rachat. C'est frustrant de perdre encore une année alors que mes amis sont déjà en 3ème année supérieure. » Naziha, redoublante en 4ème économie a préféré prolonger encore ses vacances : « Nous sommes au début de la rentrée scolaire. Tu sais avec le congé de l'Aïd, les cours n'ont pas vraiment avancé. Mais ceci ne m'empêche pas de penser aux études et de reprendre le chemin du lycée. Je compte m'inscrire au début de la semaine et se mettre au rythme des cours ». Samira élève en, 4ème année lettres, ancien régime, n'a pas l'air très content « Ça me stresse d'aller en cours. J'ai perdu tous mes amis et je vais me retrouver avec des jeunes et aussi avec un programme nouveau. C'est un lourd fardeau à supporter. Comment voulez-vous que je m'intègre dans cette nouvelle ambiance. Je vais me sentir dépaysée avec de nouveaux enseignants. Je suis dans l'embarras et je ne suis pas chaude à aller à l'école. Pour le moment, j'essaie de me patienter. Je n'ai pas le courage suffisant pour reprendre les études. Peut être je ne retournerai pas » Maha qui refait l'année continue à s'absenter « ça fait quinze jours que je boude les cours. Je ne veux plus retourner malgré l'insistance de mes parents. J'ai décidé d'opter pour une école privée car qu'on veuille ou non, je ne veux plus entendre parler de mon ancien établissement » Hédi a décidé de quitter définitivement le lycée « Je prends de l'âge. Je suis un soutien de famille. Je ne peux plus laisser ma mère dépenser beaucoup d'argent sur ma scolarité. J'ai décidé de travailler dans un hôtel tout en me présentant comme candidat libre au bac à la fin de l'année scolaire. Peut être le déclic aura lieu »
Entamer le dialogue avec les élèves absentéistes Il est vrai que l'absentéisme prolongé des élèves redoublants pourra avoir des répercussions sur leur scolarité. Une étude récente ayant touché des élèves absentéistes (plus de 40 journées d'absences non justifiées ) a montré que « sur 22 élèves absentéistes seuls 7 élèves ont obtenu le bac, ce qui donne un taux de réussite réduit à 31,8% chez ces élèves alors qu'il est de 64,4% pour ceux qui sont assidus. » La prévention et le traitement d'élèves absentéistes passent le plus souvent par la construction d'un dialogue et d'une prise en charge individualisée qui peut prendre en compte également les difficultés liées à la vie de l'élève. D'où la nécessité de repérer au plus vite les élèves redoublants en difficulté potentielle. L'administration du lycée prend ainsi en charge ces élèves et leur offre le temps de parole et d'écoute au cours duquel de multiples thèmes peuvent être abordés : scolarité, résultats, orientation ; mais on peut aussi, si besoin est, de parler de soi, de ses soucis personnels ou familiaux.
